يشير الخبراء إلى أن أهم شيء بالنسبة للأطفالالمصابين بالت وحد هو ضمان اندماجهم في المجتمع الذي يعيشون فيه، ويؤكدون على أهمية التعليم. ووفقًا للبروفيسور الدكتورة نيلغون سارب فإن الأطفال المصابين بالتوحد الذين يتواجدون مع أقرانهم يراقبون الأشخاص من حولهم ويقتدون بسلوكياتهم ويتعلمون ويزيدون من قدرتهم على التكيف مع البيئة المحيطة بهم.
أشار البروفيسور الدكتور نيلغون سارب، رئيس قسم تنمية الطفل في جامعة أوسكودار، إلى أهمية دمج الأطفال المصابين بالتوحد في مرحلة الطفولة المبكرة.
وأكد على أنه على الرغم من أن جميع الأطفال المصابين بالتوحد يختلفون عن بعضهم البعض، إلا أن لديهم خصائص مميزة متشابهة، وقد سردت البروفيسور الدكتورة نيلغون سارب هذه الخصائص على النحو التالي "مشاكل في التواصل، وصعوبة في فهم اللغة واستخدامها، وحركات الجسم المتكررة، والاستخدام غير المعتاد للأشياء والألعاب".
تطور مهارات التكيف
في إشارة إلى أن المهم بالنسبة للأطفال المصابين بالتوحد هو ضمان مشاركتهم في الأنشطة مع أقرانهم من أجل إدماجهم في المجتمع الذي يعيشون فيه، قال البروفيسور الدكتور نيلغون سارب: "إن الطريقة الأكثر فعالية في هذا الصدد هي التعليم. إن الهدف من برنامج الدمج المطبق على الأطفال المصابين بالتوحد هو زيادة قدرة الطفل المتوحد على التعميم والتكيف مع البيئة المحيطة به. يحقق الأطفال المتوحدون الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات تقدمًا كبيرًا في الجوانب الاجتماعية والتعليمية عندما يكونون في بيئة تعليمية مناسبة قبل المدرسة مع أقرانهم ذوي النمو الطبيعي".
ممارسة الدمج تعلم النمذجة
ذكر البروفيسور الدكتور نيلغون سارب أن هناك العديد من الفوائد التي تعود على الأطفال المتوحدين من خلال التواجد في نفس بيئات اللعب والتعليم مع أقرانهم من غير المصابين بالتوحد، وقال: "يراقب الطفل الأشخاص من حوله ويتخذ من سلوكياتهم نموذجًا يحتذى به ويتعلم. في البيئات التعليمية المعدة، تتطور قدرات الطفل التوحدي الحالية. يؤسس الطفل المتوحد التواصل الاجتماعي ويطور علاقات الصداقة. يطور الأطفال المتوحدون مواقف إيجابية من الأقران بالإضافة إلى مهارات التواصل واللعب. كما يطور الأطفال ذوي النمو الطبيعي مواقف إيجابية وواقعية تجاه الأطفال المصابين بالتوحد."
وذكر البروفيسور الدكتور نيلغون سارب أن أهم مهمة للعائلات هي بذل الجهود من أجل أن يمارس أطفالهم المهارات التي اكتسبوها في رياض الأطفال وقدم النصيحة التالية للعائلات
"يجب أن يكون هناك شخص يكون في موقع الأخ الأكبر أو الأخت الكبرى لمرافقته في البيئات الاجتماعية الأقل تنظيماً. يمكن تفضيل هؤلاء الأشخاص أو المتطوعين أو الشباب الذين يمكنهم العمل يومين في الأسبوع مقابل أجر معين، خاصة أولئك الذين تدربوا على تنمية الطفل. يجب تسجيل العمل الذي سيتم إنجازه والمواد التي سيتم استخدامها في دفتر ملاحظات. يجب أن يكون هناك ملف منفصل لكل نوع من أنواع النشاط. ويكون أحدهما على شكل جزأين، أحدهما للمهام المعطاة والآخر للعمل المنجز."
البيئة المنزلية هي المنطقة التي يشعرون فيها بأكبر قدر من الراحة
قال البروفيسور الدكتور نيلغون سارب مشيرًا إلى أنه من المهم جدًا أن يثق الطفل التوحدي بالجدول اليومي ويتبعه: "البيئة التي يشعر فيها الطفل التوحدي بالراحة أكثر من غيرها هي بيئته/بيتها والأشخاص الذين يعرفونه/تعرفها أكثر هم أفراد أسرته/أسرتها. إذا أريد تصحيح سلوك الطفل التوحدي وتغييره وتحسينه، فيجب أن يتم هذا العمل في البيئة المنزلية التي يحدث فيها السلوك وبدعم من الأشخاص الذين يعرفونه أكثر من غيرهم. وينبغي تنظيمه بطريقة تساعده على التقدم في جميع مجالات النمو".
تقل التبعية مع التعليم في المنزل
سردت البروفيسورة الدكتورة نيلجون سارب اقتراحاتها الأخرى على النحو التالي "يجب توظيف المهارات اللغوية لاستخدامها في البيئات الاجتماعية. ينبغي تطوير المهارات الحركية من أجل تحسين القدرة على استخدام البيئة التي يتواجدون فيها بمهارة. يجب أن تهدف المهارات المعرفية إلى تحسين حل المشكلات والتعلم النشط. يجب أن تكون الأنشطة في البيئة المنزلية ممتعة لكل من الطفل وأفراد الأسرة. عند إعداد المائدة أو ترتيبها أو ترتيب السرير، يجب تطبيق العمل المنجز من خلال شرحه بطريقة يستطيع الطفل فهمها ومناسبة لمستواه. يجب اتباع نفس الأساليب في السلوكيات مثل غسل اليدين وتنظيف الأسنان بالفرشاة وتناول الطعام. وكلما قل اعتماد الطفل على نفسه، زادت ثقته بنفسه وبدأ في إدراك بيئته والشعور بها بشكل أكبر."