يتم تحليل عمليات تقييم الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد في ثلاث مجموعات هي عمليات الفحص والتشخيص وجمع البيانات النمائية. الفحص هو عملية تحديد الأطفال المعرضين لخطر التشخيص باضطراب طيف التوحد من أجل تسهيل التشخيص في سن مبكرة، بينما عملية تحديد الهوية هي عملية تحديد ما إذا كان الأطفال الذين لوحظ لديهم أي قصور في السلوكيات الاجتماعية والتواصلية مصابين باضطراب طيف التوحد. يمكن تعريف تقييم النمو على أنه جمع المعلومات من مصادر مختلفة واستخدام أدوات مختلفة لتحديد نقاط القوة والضعف لدى الأطفال من أجل اتخاذ الاحتياطات اللازمة، لتنفيذ أي برنامج تدخل/ لتقييم آثار التنفيذ على النمو.
وهو أداة فحص تحدد خطر الإصابة بالتوحد لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 16-30 شهراً بناءً على المعلومات التي يتم الحصول عليها من أولياء أمورهم أو معلميهم أو مقدمي الرعاية. يمكن إجراء الاختبار بشكل فردي أو جماعي. يستغرق الاختبار من 5 إلى 10 دقائق تقريباً. ويتكون من 23 بنداً. من أجل تطبيق المقياس بشكل جيد، من الضروري معرفة أعراض التوحد بشكل جيد ومعرفة الأطفال المراد تقييمهم عن كثب.
تم تطوير اختبار M- CHAT من قبل بارون-كوهين وألين وجيلبرج (1992) في إنجلترا ويتكون من جزأين. في الجزء الأول، هناك 9 بنود يطرحها المقيّم على الوالدين أو مقدم الرعاية الأساسي. يرتبط كل بند من هذه البنود بمجال تطوري. تتم الإجابة على البنود الخمسة في الجزء الثاني بناءً على ملاحظات المقيّم أثناء التفاعل مع الطفل في بيئة اللعب. تتم الإجابة على جميع البنود في كلا القسمين بنعم/لا. البندان 5 و7 في القسم الأول والبندان 2 و3 و4 في القسم الثاني هي بنود حرجة من حيث التوحد. يشير الفشل في جميع هذه البنود إلى أن الطفل لديه مخاطر عالية للإصابة بالتوحد.
بنود المقياس وتفسيرات هذه البنود هي كالتالي:
البند 1. هل يحب طفلك أن يهتز في حضنك أو أن يهتز على ركبتك؟ هذا البند من بين البنود التي لا تتعلق بالتوحد/ اضطراب نقص الانتباه. إذا أجاب الوالد بـ "لا" على هذا البند، يعتبر الطفل غير ناجح. إذا أجاب الوالد بنعم، يعتبر الطفل ناجحاً.
البند 2. هل طفلك مهتم بالأطفال الآخرين؟ هذا البند من بين البنود المتعلقة بالتوحد/اضطراب نقص الانتباه. في هذا البند، يجب أن يشرح الوالدان عن المنطقة المستجوبة. هناك سلوكيات يمكن من خلالها ملاحظة حالة "الاهتمام بالأطفال الآخرين". تشمل بعض هذه السلوكيات النظر في اتجاه الأطفال الآخرين، والرغبة في التواجد معهم، ومشاركة الألعاب، والرغبة في اللعب معاً، والاستجابة لدعوات الأطفال الآخرين للعب والانضمام إليهم. إذا ذكر الوالدان أن الطفل يُظهر هذه السلوكيات، تتم الإجابة على هذا البند بنعم. يعتبر الطفل ناجحاً في هذا البند. إذا كان الطفل لا يذهب إلى الأطفال الآخرين، ولا يشاركهم في ألعابهم، ولا ينظر في اتجاههم، ويتصرف كما لو أن الأطفال الآخرين غير موجودين، تتم الإجابة على هذا البند بلا. يعتبر الطفل غير ناجح في هذا البند.
البند 3. هل يحب طفلك تسلق الأشياء مثل السلالم وما إلى ذلك. هذا البند من بين البنود التي لا تتعلق بالتوحد/ اضطراب نقص الانتباه. إذا لم يظهر الطفل هذه السلوكيات فإن الإجابة بالنفي ويعتبر الطفل غير ناجح في هذا البند. إذا أجاب الوالد بنعم، فإن الطفل يعتبر ناجحاً في هذا البند.
البند 4. هل يحب طفلك أن يلعب لعبة "اختلس النظر" أو الغميضة؟ هذا البند من بين البنود المتعلقة بالتوحد/اضطراب نقص الانتباه. إذا كان الوالدان يواجهان صعوبة في فهم لعبة الغميضة، فقد تحتاج إلى توضيح لعبة الغميضة باستخدام يديك. في بعض المناطق، قد تُعرف لعبة سي-أبو بأسماء مختلفة. لهذا السبب، يجب على الممارس أن يعرض لعبة سي-إي في كل مرة عند شرح هذا العنصر. إذا كان الطفل يستطيع لعب لعبة الغميضة أو الغميضة أو الغميضة، فإن الإجابة على هذا البند بنعم ويعتبر الطفل ناجحاً في هذا البند. إذا لم يكن الطفل مهتمًا أو لا يشارك في هذه الألعاب على الإطلاق، تكون الإجابة بالنفي ويرسب الطفل في هذا البند.
البند 5 هل يلعب طفلك ألعاباً رمزية (على سبيل المثال، عند اللعب بلعبة سيارة/طفل رضيع، كما لو كان يقود السيارة من مكان إلى آخر/يضع الطفل في النوم)؟ هذا البند من ضمن البنود المتعلقة بالتوحد/ اضطراب نقص الانتباه. يسأل هذا البند عن مهارات اللعب التظاهري (اللعب الرمزي). يجب أن يُشرح للوالد أو الوالدة عن المنطقة المستجوبة. بالنسبة للفتيات، التظاهر بجعل الطفل يشرب الماء بكوب لعبة، التظاهر بإطعام الطفل بملعقة لعبة، التظاهر بهز الطفل حتى ينام؛ بالنسبة للأولاد، التظاهر بـ "التفكير" أثناء قيادة السيارة.إصدار أصوات مثل "التصفير"، وسباق السيارات، والتظاهر بتصادم سيارتين، والتظاهر بركن السيارة، والقيادة تحت جسر أو فوقه
التظاهر بقضاء الوقت في التظاهر هو أحد علامات مهارة اللعب التظاهري (اللعب الرمزي). إذا أظهر الطفل مثل هذه السلوكيات، يتم الإجابة على هذا البند بنعم ويعتبر ناجحاً. بالنسبة للفتيات، اللعب فقط بأي جزء من الدمية مثل العينين أو الذراعين أو الشعر، أو حمل الدمية في يدها فقط يتطلب إجابة بلا على هذا البند. وبالمثل، بالنسبة للأولاد، فإن اللعب بجزء واحد فقط من السيارة مثل العجلة أو الباب، أو قيادة السيارة ذهابًا وإيابًا بشكل متكرر فقط يتطلب إجابة بلا على هذا البند. إذا لاحظت سلوكاً رمزياً في اللعب غير الأمثلة المذكورة أعلاه، ضع علامة نعم على هذا السؤال. قد يكون لدى بعض الأطفال اهتمام خاص بالسيارات. وقد ينخرطون أيضاً في سلوكيات متكررة مثل اصطفاف السيارات جنباً إلى جنب. تختلف هذه السلوكيات المتكررة عن اللعب التظاهري. ليس لها غرض محدد. في الحالات التي يتم فيها ملاحظة السلوكيات التكرارية بدلاً من اللعب التظاهري، يجب وضع علامة لا.
البند 6. هل يستخدم طفلك السبابة لطلب شيء ما؟ هذا البند من بين البنود المتعلقة بالتوحد/اضطراب نقص الانتباه. لكي يكون الطفل ناجحاً في هذا البند، يجب أن يُظهر الطفل شيئاً يريده باستخدام السبابة. إذا أظهر الطفل هذا السلوك، تكون الإجابة بنعم ويعتبر الطفل ناجحاً. إذا لم يستخدم الطفل إصبع السبابة لإظهار شيء يريده، أو إذا عبّر عن رغباته بمد يده بالكامل أو بأخذ يد الوالدين ووضعها فوق الشيء الذي يريده، تكون الإجابة على هذا البند بالنفي ويعتبر الطفل غير ناجح.