اضطراب طيف التوحد (ASD) هو اضطراب عصبي-تنموي يتميز بنقص ملحوظ في التفاعل الاجتماعي والتواصل، بالإضافة إلى سلوكيات نمطية. وباعتباره طيفًا، يمكن ملاحظة أوجه قصور أو اضطرابات بمستويات مختلفة في مجالات متنوعة لدى الأفراد المنتمين إلى هذه المجموعة.
قائمة مراجعة سلوكيات التوحد (Autism Behavior Checklist-ABC، Krug و Arick و Almond 2008). في هذه الدراسة، أُجريت دراسة تجريبية حول الصلاحية والموثوقية في إطار التكييف باللغة التركية لقائمة مراجعة سلوكيات التوحد (Autism Behavior Checklist-ABC، Krug و Arick و Almond 2008).
يُعد المقياس الذي طوره Krug وزملاؤه (1993) والمعروف اختصارًا بـ ABC من بين المقاييس التي يُلجأ إليها بشكل متكرر في العديد من البلدان لغرض الفحص وتقييم التعليم في حالات التوحد (Bildt وزملاؤه 2005، Eaves وزملاؤه 2000، Sevin وزملاؤه 1991). يُعد مقياس ABC أحد المقاييس الفرعية الخمسة لأداة فحص التوحد من أجل التخطيط التربوي (ASIEP-2). أما المقاييس الفرعية الأخرى لـ ASIEP-2، فتقيس السلوك اللفظي، والتفاعل، وسرعة التعلم، والأداء التعليمي. نُشرت ASIEP لأول مرة في عام 1978، ثم أُعيد نشرها في عام 1993 تحت اسم ASIEP-2 دون إجراء أي تغيير على المقياس، مع إضافة نتائج الدراسات التي أُجريت خلال تلك الفترة (Krug وآخرون 1993). يُعد ABC أداة تقييم تتألف من 57 بندًا موزعة على خمسة مقاييس فرعية هي: الحسية (9)، وإقامة العلاقات (12)، واستخدام الجسد والأشياء (12)، والمهارات اللغوية (13)، والمهارات الاجتماعية ومهارات العناية الذاتية (11). وأدنى درجة يمكن الحصول عليها من المقياس هي 0، وأعلى درجة هي 159. تتمثل إحدى أهم مزايا مقياس ABC في كونه أداة سهلة التطبيق تتيح الحصول على معلومات من كل من المعلمين وأولياء الأمور (Krug وآخرون، 1993).