اختبار CAS - نظام التقييم المعرفي
اختبارCAS هو اختبار للذكاء والقدرات يُقيّم عقلياً الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و17 عاماً. اختبار CAS (نظام التقييم المعرفي) يعني نظام التقييم المعرفي. وقد تم توحيد هذا الاختبار وترجمته إلى اللغة التركية تحت قيادة أعضاء هيئة التدريس بجامعة إسطنبول. الخبراء المصرح لهم بتطبيق الاختبار هم خبراء حاصلون على شهادة تأهيل ممارس من مركز التعليم المستمر بجامعة إسطنبول.
يتم تنظيم اختبار CAS في نموذجين منفصلين من 5 إلى 7 سنوات ومن 8 إلى 17 سنة. لأن بعض الاختبارات الفرعية تغطي الفئة العمرية من 5 - 7 سنوات فقط، بينما تغطي بعض الاختبارات الفرعية الأخرى الفئة العمرية من 5 - 17 سنة فقط، بينما تغطي بعض الاختبارات الفرعية الفئة العمرية من 5 - 17 سنة بالكامل.
مجالات التطبيق والاستخدام لاختبار CAS
تقييم الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، وتقييم الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم، وتقييم الأطفال الذين يعانون من إعاقات ذهنية، وتقييم الأطفال الذين يعانون من إصابات الدماغ الرضحية، وتقييم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عاطفية شديدة، üيمكن تطبيق اختبار ذكاء بطارية نظام التقييم المعرفي (CAS) واستخدامه لتقييم الأطفال ذوي الذكاء الفائق، وتحديد الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التخطيط والتنبؤ بالنجاح.
اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط
يعد اختبار نظام تقييم الانتباه وفرط النشاط أداة مناسبة لتقييم خصائص المعالجة الإدراكية للأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط. يعتبر مقياسا الانتباه والتخطيط مهمان بشكل خاص عند النظر في هذا التشخيص. يُمكّن مقياس الانتباه الممارسين من تحديد مدى نجاح الفرد في الانتباه الانتقائي والتوجه إلى المحفزات المناسبة ومقاومة المحفزات غير المناسبة. ويوفر مقياس التخطيط أداة تقييم جيدة للممارسين لتحديد مدى نجاح الأطفال في تنظيم الأنشطة الإدراكية وتحديد مستوى البرمجة الذاتية لديهم.
صعوبات التعلم
يعد اختبار CAS أيضاً أداة مناسبة لتقييم المعالجة الإدراكية الكامنة وراء صعوبات التعلم. فعلى سبيل المثال، قد يساعد الاختبار في الكشف عن مشاكل المعالجة الإدراكية المتتابعة المرتبطة بفك التشفير في القراءة. قد تكون درجات المعالجة الإدراكية المتزامنة والمتتالية مرتبطة بفهم القراءة. وبالمثل، يمكن استخدامه لتحديد صعوبات التخطيط المرتبطة بحل مسائل الرياضيات.
الإعاقة الذهنية
يفيد اختبار CAS في تحديد احتمال إصابة الطفل بإعاقة ذهنية بطريقتين. أولاً، يوفر تقييماً يتطلب القليل جداً من المعلومات التي تعلمها الطفل من خلال التعليم. وبالتالي، لن يفشل الطفل في الاختبارات بسبب نقص المعرفة وسينعكس أداؤه الطبيعي بشكل كامل في الدرجات. ثانياً، بما أنه يسمح بتقييم العديد من العمليات الإدراكية المختلفة، فإنه يمكن أن يساعد في التشخيص التفريقي.
إصابات الدماغ الرضحية
يسمح كل مقياس من مقاييس PASS الأربعة بقياس مجموعة واسعة من العمليات الإدراكية التي تكون عرضة لإصابات الدماغ الرضحية. يعتبر التنظيم والتحكم في الاندفاعات والانتباه وحل المشكلات والتخطيط من الأمور التي تسبب مشاكل خاصة لدى الأطفال الذين يعانون من إصابات الدماغ الرضحية (سافاج وولكوت، 1994) ويغطي مقياس تقييم الأداء المعرفي هذه الوظائف المعرفية.
المصابون باضطرابات عاطفية خطيرة
كما يوفر اختبار CAS أيضاً معلومات قد تكون مفيدة في تقييم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عاطفية خطيرة. قد ترتبط الصعوبات التي يواجهها هؤلاء الأطفال في التحكم بالسلوك والمشاكل الاجتماعية مع الآخرين والاندفاعية مع انخفاض الدرجات على مقياس التخطيط في اختبار CAS.
الأطفال الموهوبون
تسمح المقاييس الأربعة لاختبار CAS بتقييم العمليات الإدراكية اللازمة لتقييم الموهبة. يوفر اختبار CAS قياساً شاملاً للعمليات الإدراكية ويمكنه تحديد الأفراد المتفوقين في المجالات الإدراكية التي لا يمكن قياسها باختبارات الذكاء التقليدية. ونظراً للنطاق الأوسع من الوظائف التي يتم قياسها، يمكن لهذا المقياس تحديد الأطفال المتفوقين في مجالات أكثر تنوعاً من تلك التي تحددها الاختبارات التقليدية.
أولئك الذين يعانون من مشاكل في التخطيط
يوفر اختبار تقييم مهارات التخطيط طريقة منهجية ومنظمة لتقييم مستوى التخطيط والتنظيم لدى الطفل (وياندت وويليس، 1994). تعتبر الاختبارات الفرعية للتخطيط حساسة لتنظيم الطفل للأنشطة، واستخدام الاستراتيجيات المناسبة، والاندفاع، وتنظيم السلوك والتقييم.
التنبؤ بالنجاح
يهدف مقياس التخطيط والتقييم إلى التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي للأطفال. يرتبط كل مقياس من مقاييس PASS الأربعة بالنجاح والفشل في مجالات محددة من الأداء الأكاديمي. الدرجة القياسية الكاملة للمقياس الكامل هي أفضل مؤشر على التحصيل الأساسي. ترتبط الدرجات القياسية لكل مقياس من مقاييس PASS الأربعة أيضًا بمجالات محددة من الأداء الأكاديمي