اختبار CAS – نظام التقييم المعرفي
اختبار CAS هو اختبار للذكاء والقدرات يقيّم الأطفال في الفئة العمرية 5-17 عامًا من الناحية العقلية. ويُعرف اختبار CAS (Cognitive Assessment System) بأنه نظام التقييم المعرفي. وقد تم توطين هذا الاختبار إلى اللغة التركية من خلال عملية التقييس التركية بقيادة أعضاء هيئة التدريس بجامعة إسطنبول. الخبراء المخولون بإجراء الاختبار هم خبراء حاصلون على شهادة الكفاءة في إجراء الاختبار من مركز التعليم المستمر بجامعة إسطنبول.
تم تنظيم اختبار CAS في شكل نموذجين منفصلين: للفئة العمرية 5 – 7 سنوات، والفئة العمرية 8 – 17 سنة. وذلك لأن بعض الاختبارات الفرعية تغطي فقط الفئة العمرية 5 – 7 سنوات، وبعضها يغطي فقط الفئة العمرية 5 – 17 سنة، في حين أن بعض الاختبارات الفرعية تغطي كامل الفئة العمرية 5 – 17 سنة.
مجالات تطبيق واستخدام اختبار CAS
يمكن تطبيق واستخدام بطارية اختبار الذكاء CAS (نظام التقييم المعرفي) لتقييم الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، والأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم، والأطفال ذوي الإعاقة الذهنية، والأطفال الذين يعانون من إصابات دماغية رضحية، والأطفال الذين يعانون من اضطرابات عاطفية خطيرة، والأطفال ذوي الذكاء المتميز، وتحديد الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التخطيط، والتنبؤ بالنجاح مسبقًا.
اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط
يُعد اختبار CAS أداة مناسبة لتقييم خصائص العمليات الإدراكية لدى الأطفال المصابين باضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط. وتكتسب مقاييس الانتباه والتخطيط أهمية خاصة عند التفكير في هذا التشخيص. مقياس الانتباه: يتيح للممارسين تحديد مدى نجاح الفرد في الانتباه الانتقائي، والتوجه نحو المحفزات المناسبة، ومقاومة المحفزات غير المناسبة. مقياس التخطيط: يوفر للممارسين أداة تقييم جيدة لتحديد مدى نجاح الأطفال في تنظيم أنشطتهم المعرفية ووضع برامج لأنفسهم.
صعوبات التعلم
يُعد اختبار CAS أداة مناسبة أيضًا لتقييم العمليات الإدراكية الكامنة وراء صعوبات التعلم. على سبيل المثال، يمكن أن يساعد في الكشف عن مشاكل العمليات الإدراكية اللاحقة المرتبطة بفك الرموز في القراءة. وقد ترتبط درجات العمليات الإدراكية المتزامنة واللاحقة بفهم ما يُقرأ. وبالمثل، يمكن استخدامه في تحديد صعوبات التخطيط المتعلقة بحل المسائل الرياضية.
الإعاقة الذهنية
يُعد اختبار CAS مفيدًا من ناحيتين في تحديد احتمالية إصابة الطفل بإعاقة ذهنية. أولًا، يوفر تقييمًا لا يعتمد كثيرًا على المعلومات التي اكتسبها الطفل لاحقًا من خلال التعليم. وبذلك، لن يفشل الطفل في الاختبارات بسبب نقص المعرفة، وستنعكس أدائه الطبيعي تمامًا في الدرجات. ثانياً، يمكن أن يساعد في التشخيص التفريقي لأنه يتيح تقييم العديد من العمليات المعرفية المختلفة.
الأشخاص المصابون بإصابات دماغية رضحية
يتيح كل مقياس من مقاييس PASS الأربعة قياس مجموعة متنوعة جدًّا من العمليات الإدراكية التي تتأثر بضرر الدماغ الرضحي. وتشكل كل من التنظيم، والتحكم في الدوافع، والانتباه، وحل المشكلات، والتخطيط مشاكل خاصةً لدى الأطفال المصابين بضرر الدماغ الرضحي (Savage وWollcott، 1994)، ويشمل اختبار CAS هذه الوظائف الإدراكية.
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عاطفية خطيرة
يوفر اختبار CAS معلومات يمكن أن تساعد أيضًا في تقييم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عاطفية خطيرة. يمكن ربط صعوبات هؤلاء الأطفال في التحكم في السلوك، والمشاكل الاجتماعية التي يواجهونها مع الآخرين، والصعوبات المتعلقة بالاندفاع، بالدرجات المنخفضة في مقياس التخطيط في اختبار CAS.
الأطفال ذوو الذكاء المتميز
تتيح المقاييس الأربعة لاختبار CAS تقييم العمليات الإدراكية اللازمة لتقييم التفوق. يتيح اختبار CAS قياس العمليات الإدراكية على نطاق واسع، ويمكنه تحديد الأفراد المتفوقين في المجالات الإدراكية التي لا يمكن قياسها باختبارات الذكاء التقليدية. ونظرًا لاتساع نطاق الوظائف المقاسة، يمكنه تحديد الأطفال المتفوقين في مجالات أكثر تنوعًا مقارنةً بما تحدده الاختبارات التقليدية.
الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التخطيط
يوفر اختبار CAS طريقة منهجية ومنظمة لتقييم مستوى التخطيط والتنظيم لدى الطفل (Weyandt وWillis، 1994). وتُظهر اختبارات التخطيط الفرعية حساسية تجاه قدرة الطفل على تنظيم أنشطته، واستخدام الاستراتيجيات المناسبة، ومدى اندفاعه، وتنظيم سلوكه، وتقييمه.
التنبؤ بالنجاح
يهدف اختبار CAS إلى التنبؤ بالنجاح الأكاديمي للأطفال. يرتبط كل مقياس من مقاييس PASS الأربعة بالنجاح والفشل في مجالات محددة من الأداء الأكاديمي. ويُعد «الدرجة القياسية للمقياس الكامل» أفضل مؤشر لتحديد النجاح الأساسي مسبقًا. كما ترتبط الدرجات القياسية الخاصة بكل مقياس من مقاييس PASS الأربعة بمجالات محددة من الأداء الأكاديمي.