Центр оккупационной терапии и сенсорной интеграции
О кафедре
Трудовая терапия, цель которой - сделать человека максимально независимым, обеспечивает индивидуальный подход. Она работает со всеми возрастными группами от 7 до 70 лет. Она осуществляет деятельность, направленную на предоставление людям возможности самостоятельно ухаживать за собой и навыков в направлении самореализации.
Она использует осмысленную и целенаправленную деятельность, чтобы способствовать максимально возможной функциональной независимости детей, живущих с последствиями болезни, травмы, врожденных дефектов, инвалидности или задержки в развитии.
Лечение планируется для детей в возрасте от 3 месяцев до 15 лет. Основной задачей педиатрической клиники является предоставление детям возможности добиться большего успеха в значимой для них деятельности. Это может включать повышение независимости в выполнении задач по уходу за собой, таких как прием пищи или одевание, повышение способности к игре с соответствующими возрасту навыками социализации, обучение более разборчивому письму, стратегии, позволяющие научиться сохранять спокойствие и адаптироваться к повседневной жизни.
Оккупационные терапевты определяют сенсорные проблемы у людей с сенсорными проблемами с помощью клинической оценки после проведения ряда тестов, а программа терапии определяется с помощью широкой оценки, анализируя информацию, полученную от других специалистов, и информацию, полученную от семьи.
В зависимости от близости людей к терапии (социализации) и тяжести расстройства, терапевтический процесс проходит с регулярностью раз в неделю. В случаях высокой тяжести расстройства организуется интенсивная программа терапии, а интервал между сеансами увеличивается в зависимости от состояния выздоровления и продолжается на контрольном уровне.
Группы заболеваний, при которых используется оккупационная терапия и сенсорная интеграция;
- Расстройство сенсорной интеграции
- Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
- Аутизм
- Церебральный паралич
- Синдром Дауна
- Задержки в развитии
- Дисфункция мелкой и грубой моторики
- Психические отклонения
- Психосоциальные расстройства, такие как
Здоровье - это не только отсутствие болезней и инвалидности, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия. В случае ухудшения здоровья терапия работает со многими группами заболеваний, чтобы достичь максимальной степени благополучия человека.
Существуют терапевтические зоны, где в основном проводятся занятия для взрослых. К ним относятся: мастерская мраморирования, ремесленная мастерская, керамическая мастерская, мастерская живописи, тренажерный зал и кухонная мастерская. В этих зонах терапевтические процессы проходят под руководством нашего специалиста (эрготерапевта). Педиатрические пациенты в возрасте от 3 месяцев до 15 лет обслуживаются в клинике сенсорной интеграции. Здесь проводятся исследования по многим специфическим проблемам, таким как сенсорные проблемы, двигательные функции, отвлекающие факторы, поведенческие проблемы, академические проблемы у детей. В терапевтической зоне создаются условия для того, чтобы дети могли продемонстрировать многие функции или выявить ситуации, которых они избегают, или ситуации, в которых им лучше.
Оккупационная терапия применяется при всех проблемах, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Они кажутся незначительными, но она имеет дело с ситуациями, которые могут возникнуть с возрастом и которые могут подготовить почву для других основных нарушений или для будущего. Поэтому специалист проводит широкий анализ, обращаясь к проблеме ребенка.
Например, у ребенка с неуклюжестью или постоянными падениями могут быть сенсорные проблемы с двигательными движениями или восприятием глубины. У детей, которые избегают купания или не любят пожимать руки, могут быть сенсорные проблемы. В таких случаях, когда ситуация не проанализирована специалистом, они испытывают трудности с участием в социальной среде, что в будущем мы называем социальной изоляцией. Такая ситуация не только влияет на их общение с окружением, но и мешает им выражать себя, поскольку их речевые навыки остаются слабыми.
Как видно из примера, в случае аномальных движений и поведения в раннем возрасте, обратившись к эрготерапевту, можно получить информацию о ситуации и предотвратить проблемы, которые могут возникнуть в будущем.
Занятия трудотерапией играют вспомогательную или дополнительную роль в лечении людей. Поэтому она работает вместе со многими специалистами в области мультидисциплинарной работы. К ним относятся: неврология, психиатрия, психология, патология речи, ортопедия, хирургические специальности. Например, ребенок, нуждающийся в логопедической помощи, должен быть способен контролировать себя и эффективно участвовать в терапии. У людей, у которых есть только вспомогательный человек, не стоящий на месте, после проведения терапии сенсорной интеграции можно добиться более быстрых и эффективных результатов, если они будут продолжать работать вместе, продолжая логопедическую терапию после получения некоторых команд и убедившись, что они могут сохранять спокойствие.
Благодаря тому, что в нашей больнице собраны специалисты многих специальностей, можно получить более быстрые и эффективные результаты благодаря тесному общению между ними и наилучшим образом организовать последующее лечение. В нашей больнице, где методы визуализации мозга находятся на высоком уровне, с помощью психиатрической и неврологической служб можно применять более современные методы, чтобы отслеживать научно обоснованные и систематические разработки.
- Оценка трудовой терапии
- Эргономическая оценка и консультирование на месте
- Специальные программы лечения для повышения способности выполнять повседневную деятельность
- Консультации и обучение работе с адаптивным оборудованием
- Рекомендации для членов семьи и лиц, ухаживающих за пациентами.
В нашей больнице проводятся рекреационные занятия по трудотерапии, включая музыку, живопись, рукоделие, керамику, спорт, кухню и искусство марморирования, чтобы уменьшить патологии клиентов, помочь им сохранить здоровье и социализироваться, помочь им развить уверенность в себе, различные навыки и способности, поощрить их использовать эти навыки и способности в повседневной жизни, а также повысить их осведомленность о том, что эффективное использование свободного времени повышает качество жизни.
Когда люди умственно и физически заняты работой, когда они отдают все свое внимание работе, они, естественно, испытывают расслабление, они живут этим моментом, поэтому важно использовать свободное время для различных видов деятельности. Художественная деятельность и занятия спортом также используются в качестве средства общения, и часто результатом этого является чувство стресса, напряжения, очищения и обновления.
Творчество поддерживается в терапии музыкой, живописью и марморированием, потому что творчество - это способность решать проблемы и создавать новые идеи, смотреть на то же самое, что и другие, но видеть что-то другое и создавать новый продукт, задавать вопросы, быть смелым, думать по-другому, использовать различные техники для решения проблем и обладать высоким воображением. По этим причинам креативность важна в сложных обществах, полных проблем.
Люди не смогут саморазвиваться, если их не будет питать искусство. Искусство - это этап взаимодействия человека и природы. Оно имеет социальный характер. Искусство - это явление, которое очеловечивает жизнь. С помощью искусства можно формировать и укреплять границы личности, устанавливать связи между внутренним опытом и внешней реальностью. Один из методов терапии - дать пациентам возможность отразить свои проблемы во внешнем мире через живопись, поговорить о своих картинах и помочь им расслабиться.
Нашими интересами могут быть музыка, живопись, спорт, танцы, фотография, керамика, лепка, чтение книг, садоводство, поэзия, сочинение историй, кулинария, шитье, рукоделие. Эти занятия позволяют нам отвлечься от повседневной работы, суеты, сделать что-то для себя, передохнуть, чтобы снять усталость и напряжение дня.
Сенсорные системы - это информационные ворота мозга и тела. Наши органы чувств позволяют нам узнавать об окружающем мире. Мозг должен понимать различную сенсорную информацию, поступающую от тела и окружающей среды, чтобы реагировать на события, обращать внимание, учиться, преподавать, планировать и организовывать. Этот процесс называется "сенсорной интеграцией".
У большинства людей сенсорная интеграция развивается естественным образом в процессе обычной детской деятельности. У некоторых людей сенсорная интеграция развивается не так эффективно, как должна, утверждая, что именно так ребенок реагирует на окружающую среду и взаимодействует с ней и другими людьми в своем окружении.
Например, некоторые люди плохо слышат, если не могут четко видеть источники звука. В других случаях, если они видят что-то движущееся, например, поезд, у них возникает ощущение, что они движутся.
Дети, испытывающие трудности с обработкой сенсорной информации:
- Непоседа,
- Медленно осваивают новые двигательные навыки,
- Он чувствителен к одежде,
- Его можно описать как "умный, но ленивый".
- Создание эффективных вмешательств,
Оккупационные терапевты, работающие в области педиатрии, используют свои знания о сенсорной интеграции в процессе лечения, чтобы устранить основную сенсорную и моторную базу, которая помогает ребенку легче осваивать новые навыки. Наш подход индивидуализирован для каждого ребенка и функциональных потребностей семьи. Мы объясняем наши наблюдения за сильными сторонами и трудностями детей, чтобы члены семьи могли определить, как трудности ребенка с обработкой сенсорного ввода влияют на повседневную деятельность, и составить индивидуальный план лечения.
Когда родители и терапевты работают вместе, появляются новые идеи, каждая из которых приводит к лучшему пониманию каждого ребенка и более эффективному вмешательству, а процесс лечения продолжает быть эффективным при адаптации к повседневной жизни.
Расстройство сенсорной интеграции (SID, также называемое расстройством сенсорной обработки) - это неврологическое расстройство, которое вызывает трудности с обработкой информации от пяти классических органов чувств (зрение, слух, осязание, обоняние и вкус) или чувства движения (вестибулярная система) и/или чувства положения (проприоцепция). У людей с SID сенсорная информация поступает нормально, но воспринимается ненормально. Это не то же самое, что слепота или глухота. Потому что, в отличие от этих расстройств, сенсорная информация воспринимается людьми с SID, но мозг анализирует ее необычным образом, вызывая дистресс или замешательство.
SID может быть самостоятельным расстройством, но также может быть признаком других неврологических заболеваний, таких как расстройства аутистического спектра, дислексия (трудности чтения), диспраксия развития (нарушение планирования движений), задержка речи и другие.
Это состояние обычно диагностируется эрготерапевтом. Диагноз ставят врачи-специалисты, такие как педиатры, специализирующиеся на развитии, детские неврологи.
Расстройство сенсорной обработки используется как универсальный зонтичный термин с тремя основными диагностическими группами, включающими все формы этого расстройства:
Тип I - расстройство сенсорной модуляции,
Тип II - сенсорно-моторное расстройство,
Тип III - расстройство сенсорной дискриминации,
Тип I - расстройство сенсорной модуляции (SMD): Чрезмерная или недостаточная реакция на сенсорные стимулы или стремление к сенсорной стимуляции. В эту группу могут входить модели поведения, вызывающие страх и/или тревогу, негативное и/или постоянное поведение, привязанность к самопоглощающему поведению или трудности в творческом или активном поиске ощущений.
Тип II - сенсорно-ориентированное моторное расстройство (SBMD): Указывает на дисрегуляцию двигательной активности в результате неправильной обработки сенсорной информации.
Тип III - расстройство сенсорной дискриминации (SDD): трудности с сенсорной дискриминацией или постуральным контролем и/или диспраксия (расстройство планирования движений) проявляются в невнимательности, дезорганизации, плохой успеваемости в школе.
Расстройства сенсорной интеграции различаются между собой по характеристикам и интенсивности. У одних нарушения могут быть легкими, с малозаметным дискомфортом, у других - крайне выраженными, с проблемами в повседневном функционировании. Хотя занятия по трудотерапии направлены на повышение способности ребенка переносить разнообразные сенсорные ощущения, необходимо оценить как занятия, так и окружающую среду на предмет их соответствия потребностям ребенка. Родители могут помочь ребенку, осознав, что игра - важная часть его развития. Терапия включает в себя работу с эрготерапевтом и вовлечение ребенка в деятельность, которая обеспечивает вестибулярную, проприоцептивную и тактильную стимуляцию. Терапия подбирается индивидуально, чтобы удовлетворить особые потребности ребенка в развитии. Акцент делается на автоматических сенсорных процессах во время целенаправленной деятельности. Дети вовлекаются в терапию через игру, включая такие виды деятельности, как рисование пальцами, использование глины для лепки Play-Doh, качание, игра в рисе или банке с водой, лазание и т. д.
Терапия сенсорной интеграции основана на четырех основных принципах:
1) "Правильный вызов" (ребенок должен успешно решать задачи, поставленные в процессе игровой деятельности)
2) Адаптивная реакция (ребенок адаптирует свое поведение, используя новые и полезные стратегии в ответ на поставленные задачи)
3) Активное участие (ребенок захочет участвовать, потому что деятельность приносит удовольствие)
4) Направленность ребенка (предпочтения ребенка используются для инициирования терапевтического опыта на сессии).
Дети с пониженной чувствительностью (гипочувствительностью) могут подвергаться сильным ощущениям, таким как поглаживание, вибрация или растирание щеткой. В игре могут использоваться различные материалы для стимуляции органов чувств, например тесто или рисование пальцами.
Дети с повышенной чувствительностью (гиперчувствительностью) могут подвергаться воздействию тихих видов деятельности, таких как тихая музыка и легкое покачивание в плохо освещенной комнате. Можно использовать лечение и поощрения, чтобы побудить детей терпеть те виды деятельности, которых они обычно избегают.
Лечение "сенсорной интеграции" при аутизме
Сенсорные проблемы занимают видное место среди симптомов, наблюдаемых при аутизме. Сенсорные проблемы снижают гармонию человека с окружающей средой и мешают ему демонстрировать соответствующее поведение. Они снижают адаптацию человека к жизни, мешают ему проявлять навыки повседневной жизни, затрудняют академическое обучение и вызывают проблемы в самообслуживании. Интегративный подход терапии сенсорной интеграции улучшает поведение человека и помогает обеспечить формирование и контроль над собой. Она обеспечивает лечебную поддержку для минимизации указанных проблем. Для получения подробной информации: https: //npistanbul.com/otizmde-duyu-butunleme-tedavisi Посетитенашу страницу.
