قد يكون التأخر في تعلم القراءة والكتابة علامة على عسر القراءة والكتابة

على الرغم من أن عسر القراءة، الذي يطلق عليه "إعاقة التعلم الخاصة"، تظهر أعراضه في فترة ما قبل المدرسة، إلا أنه يصبح أكثر وضوحاً في فترة الدراسة الابتدائية. مع الإشارة إلى أن الصعوبات التي يعاني منها الطفل في المهارات الأكاديمية تظهر باستمرار، ويلفت الخبراء الانتباه إلى أن تأخر الطفل في القراءة والكتابة مقارنة بأقرانه قد يكون علامة على عسر القراءة.
يهدف أسبوع التوعية بعسر القراءة من 1 إلى 7 نوفمبر إلى زيادة الوعي حول عسر القراءة.

وقال مساعد أخصائي الطب النفسي للأطفال والمراهقين في مركز فنريولو الطبي بجامعة أوسكودار مساعد البروفيسور الدكتور باشاك أييك أن عسر القراءة هو اضطراب تعلم محدد مع اضطراب في القراءة.

عسر القراءة يخلق مشاكل في سرعة القراءة

مشيراً إلى أن مصطلح اضطراب التعلم المحدد (SLD) يستخدم لوصف مجموعة من اضطرابات التعلم "المحددة" التي لا يمكن تفسيرها بالإعاقة العقلية والحسية أو المشاكل العقلية والعصبية أو السلبيات النفسية والاجتماعية، قال باشاك أيجك: "على الرغم من أن مشاكل التعلم في هذا الاضطراب يمكن رؤيتها في العديد من المجالات، إلا أنه يمكن تلخيصها أكاديمياً في ثلاث مجموعات رئيسية؛ اضطراب القراءة (عسر القراءة)، واضطراب التعبير الكتابي (عسر الكتابة)، واضطراب الرياضيات (عسر الحساب)".

مشيرًا إلى أن الأفراد الذين يعانون من عسر القراءة يعانون من مشاكل في قراءة الكلمات بشكل صحيح وفهم القراءة وسرعة القراءة، قال مساعد البروفيسور الدكتور باشاك أيك: "هناك تأخر في تعلم القراءة والكتابة مقارنة بأقرانهم. أثناء القراءة، والقراءة بشكل غير صحيح وبطيء، وتخطي الحروف والمقاطع والسطور أمر شائع. ويواجهون صعوبة في فهم ما يقرؤونه."

عسر القراءة له أصل وراثي

قال البروفيسور المساعد الدكتور باشاك أيك، مشيرًا إلى أن عسر القراءة يحدث نتيجة تفاعل العوامل الوراثية والبيئية، وقال: "لقد أجريت العديد من الدراسات للتحقق من الأسباب الوراثية وتبين أنها مرتبطة بالعديد من الجينات. كما تدعم دراسات التوائم والدراسات العائلية أنه مرض وراثي المنشأ. وتبلغ نسبة الإصابة باضطراب التعلم المحدد في عائلة الأفراد المصابين بعسر القراءة من 5 إلى 12 مرة أعلى من السكان العاديين. وكنتيجة لدراسات تصوير الدماغ، تم العثور على سمات هيكلية مختلفة عن الطبيعي في الدماغ. أهم العوامل البيئية هي الولادة المبكرة وانخفاض الوزن عند الولادة والتعرض للنيكوتين في الرحم ومشاكل التغذية ونقص التعليم.

يحدث خلال فترة الدراسة

أكد الدكتور باشاك أيك أن الفترة التي تظهر فيها أعراض عسر القراءة في فترة ما قبل المدرسة هي سنوات الدراسة، وهي السنوات التي يبدأ فيها التعليم الرسمي، وقال البروفيسور المساعد الدكتور باشاك أيك ما يلي

"إن الصعوبات في المهارات الأكاديمية تظهر الاستمرارية. في بلدنا، يعاني هؤلاء الأطفال، الذين يتأخرون في القراءة مقارنة بأقرانهم أثناء تعلم القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية الأولى، من مشاكل مثل بطء القراءة وسوء القراءة وعدم فهم ما يقرؤونه في السنوات التالية. عسر القراءة هو نوع فرعي من اضطراب التعلم المحدد، وهو اضطراب في النمو العصبي. تحدث اضطرابات النمو العصبي في مرحلة مبكرة من النمو نتيجة تفاعل العوامل الوراثية والبيئية وعادة ما تكون حالات تستمر مدى الحياة. بمعنى آخر، لا يصاب الطفل باضطراب عسر القراءة بعد ذلك، ولكن قد لا تتضح احتياجات المهارات الأكاديمية المتأثرة إلا بعد أن تتجاوز قدرات الفرد المحدودة. وبعبارة أخرى، لا تصبح الأعراض واضحة في نفس الفترة لدى كل طفل."

سوء التغذية فعال في عسر القراءة

في معرض حديثه عن العوامل المسببة لعُسر القراءة، قال أيك: "من المفهوم أن العوامل البيئية يمكن أن تسبب أيضًا اختلافات هيكلية ووظيفية في الدماغ، وأضاف: "يمكن أن يؤدي نقص التغذية الحاد الذي يبدأ في وقت مبكر من النمو ويستمر لفترة طويلة إلى مثل هذه التغييرات في بنية الدماغ. بالإضافة إلى ذلك، من المعروف أن نقص الفيتامينات والمعادن يمكن أن يؤدي أيضًا إلى اضطرابات التعلم. اضطرابات التغذية هي أحد العوامل البيئية التي تؤدي إلى اضطرابات التعلم."

وأشار باشاك أيك إلى أن الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة يعانون من مشاكل في التكيف بسبب مشاكلهم الخاصة والصعبة، وقال: "إذا لم يتم التعرف على هذه الحالات الخاصة ولم يتم تقديم الدعم اللازم والكافي لهم، فقد تظهر أمراض نفسية مختلفة. في عام 2013، ذكرت الجمعية الأمريكية للطب النفسي أن الأطفال والمراهقين والبالغين الذين يعانون من عسر القراءة هم في مجموعة المعرضين لخطر الانتحار. قد يتطور انخفاض إدراك الذات بعد مشاكل التكيف".

وفي إشارة إلى أنه يجب تحديد الاحتياجات التعليمية للطفل وفقًا لشدة عسر القراءة، قال الأستاذ المساعد الدكتور باشاك أيك: "عادةً ما يتلقون إما تعليمًا عاديًا أو تعليمًا عاديًا في الفصل الدراسي العادي. وقد يحتاج بعض الأطفال أيضًا إلى تعليم خاص إضافي."

قد يواجهون مشاكل في المهارات الاجتماعية

قال مساعد البروفيسور الدكتور باشاك أيك، معربًا عن أن الأفراد الذين يعانون من عسر القراءة قد يواجهون مشاكل ليس فقط في المجال الأكاديمي ولكن أيضًا في مجالات الحياة الأخرى، "إحدى هذه المشاكل هي المشاكل التي يواجهونها في المهارات الاجتماعية. فقد يواجهون مشاكل في التعبير عن أنفسهم بشكل مناسب. وإذا لم يتم التعرف عليهم وتقديم الدعم اللازم لهم في الوقت المناسب، فقد يصابون بالاكتئاب والقلق وتدني احترامهم لذاتهم نتيجة للجهد المبذول والصعوبات الأكاديمية التي يواجهونها على مدار سنوات عديدة. وتبدأ المشاكل في العلاقات الشخصية في الظهور."
وأكد على ضرورة معرفة عسر القراءة من أجل فهم الفرد المصاب بعسر القراءة، وقال مساعد البروفيسور المساعد الدكتور باشاك أيك: "من خلال الحصول على معلومات حول المشاكل التي يعاني منها الأفراد الذين يعانون من عسر القراءة خارج الحياة الأكاديمية، يجب التعامل مع الطفل وفقًا لسلوكياته وحدوده. وينبغي توفير الفرص اللازمة للدعم الذي يحتاجونه."

كما سرد مساعد البروفيسور المساعد الدكتور باشاك أييك واجبات الأسر على النحو التالي:

"يجب على كل أسرة تتابع عن كثب نمو طفلها أن تستشير أخصائيًا لتحديد هذه الحالة عندما ترى اختلافًا. يجب تهيئة بيئة إيجابية تدعم الطفل. وينبغي أن يشرحوا لطفلهم مع الأخصائي المشكلة بلغة مناسبة ويجعلوه يدرك نقاط قوته وضعفه. يجب أن يكونوا داعمين ومشجعين ويؤكدوا على الجوانب الإيجابية والقوية لديه. يجب الحفاظ على التواصل مع المعلمين بشكل قوي. والأهم من ذلك، يجب ألا يقارنوا أطفالهم بالأطفال الآخرين."

لا توجد مشكلة ذكاء في عسر القراءة

قال البروفيسور الدكتور باشاك آيك، مشيرًا إلى أن هناك اعتقاد خاطئ في المجتمع بأن الأفراد الذين يعانون من عسر القراءة يعانون من مشاكل في الذكاء، وقال: "أهم دليل على ذلك هو العلماء والفنانين مثل أينشتاين وليوناردو دافنشي ورودين وكورسيل وشير المعروفين بعسر القراءة. يمكن أن يكون الذكاء لدى هؤلاء الأفراد طبيعيًا تمامًا أو متفوقًا. المشكلة هنا هي مشكلة التعلم التي تحدث نتيجة لمشاكل في مناطق التعلم في الدماغ. ولكي نكسر الحكم المسبق بأن هناك مشكلة ذكاء، من المهم ألا يقتصر الأمر على الأسر فقط بل المجتمع بأكمله أن يقوم بالتوعية وأن يبذل المعلمون والمهنيون الصحيون العاملون في هذا المجال قصارى جهدهم لتوعية المجتمع".

وذكّر مساعد البروفيسور الدكتور باشاك أيك بأن المعلمين عليهم واجبات في هذا الصدد، وقال: "بعد تحديد مستوى القراءة لدى الطفل، من المفيد استخدام الطريقة الاستنتاجية. يؤثر التكرار المتكرر والصبر والموقف الإيجابي والتحفيز والتشجيع على العملية بشكل إيجابي. نظرًا لأن هؤلاء الأطفال يتشتت انتباههم بسهولة، فإن الدراسات القصيرة أكثر فعالية. كما يمكن استخدام الأنشطة المعززة للانتباه وألعاب الذاكرة كوسيلة داعمة".

يجب تقديم التعليم من قبل متخصصين

"إن علاج عسر القراءة وجميع صعوبات التعلم هو التعليم"، قال مساعد البروفيسور المساعد الدكتور باشاك أيك:

"يختلف هذا التعليم عن التعليم الذي يتم تقديمه في المدرسة، فبينما يواصل الطفل تعليمه في المدرسة العادية، فإنه يتلقى تعليمًا خاصًا فرديًا أو جماعيًا. يجب أن يقدم التعليم من قبل أشخاص متخصصين في هذا المجال. لا يوجد علاج دوائي للقضاء على صعوبات التعلم. ومع ذلك، إذا كان هناك مرض نفسي مصاحب (اضطراب القلق، والاكتئاب، وما إلى ذلك)، فإن علاجها مهم. يمكن استخدام أدوية لزيادة الانتباه لدى الأفراد الذين يعانون من نقص الانتباه. تختلف مدة وكثافة الدعم التعليمي حسب شدة عسر القراءة. في الحالات الخفيفة، يكون الدعم التعليمي قصير الأمد كافياً؛ أما في الحالات الشديدة، فقد تستمر الصعوبات الأكاديمية رغم استمرار الدعم".