تم تطوير اختبار فروستيغ للإدراك البصري من قبل فروستيغ (1961) لتقييم مهارات الإدراك البصري لدى الأطفال. قامت ماريان فروستيغ بتطوير هذا الاختبار وبرنامجه كنتيجة لسنوات عديدة من العمل مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم. وقد تم توحيد اختبار فروستيغ للإدراك البصري كنتيجة لدراسات أجريت على 2116 طفلاً من ذوي النمو الطبيعي. منذ تطويره، تم استخدام الاختبار بشكل متكرر في الدراسات التي تتضمن تقييم القدرة على الإدراك البصري (أحمد أوغلو وآخرون، 2008؛ ألكسو، 2011؛ براند، 1989؛ بيزروكيخ وتيريبوفا، 2009؛ بيزروكيخ وآخرون. 2009؛ والتر، 1963)، وقد استُخدمت كثيرًا في الدراسات التي أُجريت في ثقافات مختلفة، وعلى الرغم من عدم إجراء دراسات موثوقية وصلاحية في تركيا، إلا أنها استُخدمت في العديد من الدراسات لأنها تعطي الثقة للباحثين حول صلاحيتها (أحمد أوغلو وآخرون. 2008؛ Akı et al. 2008؛ Akaroğlu & Dereli, 2012؛ Aral & Bütün Ayhan, 2004؛ Aral et al. 2011؛ Aral & Erturan 1999؛ Çağatay, 1986؛ Tuğrul et al. 2001؛ بايهان، 1992؛ إردم وتوغرول، 2006؛ إيبيسوغلو 1987؛ كايا، 1989؛ كوتش، 2002؛ مانجير وتاغاتاي 1987؛ يلدريم وآخرون، 2012؛ يوسليجيت وآرال، 2013). وقد أجرى سوكمن (1994) دراسة موثوقية الاختبار للأطفال بعمر خمس سنوات فقط، وتبيّن أن معاملات الاستمرارية الكلية والفرعية للاختبار كانت كبيرة عند مستوى 0.01. يتألف اختبار فروستيغ للإدراك البصري من خمسة أبعاد فرعية: التنسيق بين العين والحركة، وتمييز الشكل والأرض، وثبات الشكل، وإدراك الموضع في الفضاء، وإدراك العلاقات المكانية. يُعرّف التنسيق بين العين والحركة (EMC) بأنه القدرة على تنسيق الرؤية مع حركات الجسم أو أجزاء الجسم.في هذا الاختبار الفرعي، يُتوقع من الأطفال رسم خطوط متصلة ومستقيمة ومنحنية ومفتوحة من نموذج إلى آخر دون خطوط نموذجية ضمن حدود مختلفة العرض، بهدف قياس التناسق بين اليد والعين. يُعرّف التمييز بين الشكل والمحيط (GSD) بأنه إدراك المثير المختار أو الذي سيتم اختياره من بين العديد من المثيرات والتفكير والتركيز والانتباه عليه.في هذا الاختبار الفرعي، من المتوقع إدراك الشكل من بين أسس معقدة بشكل متزايد. في هذا الاختبار الفرعي، تم استخدام الأشكال الهندسية المتقاطعة والمخفية بهدف قياس القدرة على إدراك الشكل في الأرض. يشمل اختبار ثبات الشكل (SC) إدراك الشكل في الشكل، والوضع، والحجم، والتظليل، والموضع، والتمييز بين الأشكال المتشابهة. يشمل الاختبار المربع والدائرة والمستطيل والقطع الناقص والأضلاع المتوازية. ويهدف إلى قياس القدرة على إدراك الأشكال في أوضاع مختلفة. إدراك الموضع المكاني (SPP)؛ وهي عملية ذهنية مطلوبة لإدراك مواضع أجزاء الشكل بالنسبة لبعضها البعض، ويذكر أن هذه العملية تتطلب الانتباه.ويشمل إدراك الحالات المعكوسة والمدورة للأشكال المعروضة في تسلسل. ويهدف إلى قياس القدرة على إدراك الأشكال في أوضاع مختلفة. يُعرّف إدراك العلاقات المكانية (SPR) بأنه إدراك علاقات جسمين أو أكثر مع أنفسهم ومع بعضهم البعض. ويهدف إلى قياس القدرة على تحليل العناصر المكونة للشكل. هناك معايير قياسية لتسجيل الدرجات لكل مجال فرعي من اختبار فروستيغ للإدراك البصري. يتم تحويل الدرجات الخام للطفل من كل مجال فرعي إلى درجات قياسية.يتم الحصول على الدرجات القياسية من جداول النسب المئوية التي تم تطويرها لاختبار فروستيغ للإدراك البصري (Çağatay، 1986؛ كبهارت، 1978؛ رامزيير وكاشين، 1985 رينارتز ورينارتز 1975؛ لوكواندت، 1974).