وهو اختبار يقيس سريرياً قدرات الإدراك والفهم والتفكير المنطقي لدى الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و70 عاماً، بغض النظر عن خلفيتهم التعليمية والاجتماعية والثقافية. يحتوي الاختبار على أربعة مستويات صعوبة مختلفة هي S1، S2، S3، S4. يتم تقييمه في فئات عمرية مختلفة. من الممكن مقارنة نتائج الاختبار بمعايير المرضى النفسيين أو العصبيين.
يقيس هذا الاختبار، الذي يعتمد على فهم وإدراك العلاقات بين الأشكال البصرية المجردة، قدرة الأفراد على التفكير المنطقي. يتكون نموذج S1 من 60 سؤالاً. في كل سؤال، يُطلب في كل سؤال إكمال المساحة الفارغة في الشكل الظاهر على الشاشة من بين الخيارات. ونظراً لأن سرعة الاختبار تعتمد على سرعة استجابة الشخص، فإن مدة الاختبار تتراوح بين 30 دقيقة و75 دقيقة.
الخصائص العامة للاختبار اختبار المصفوفات التقدمية القياسية (SPM)، الذي طوره جون كارلايل رافين في إنجلترا عام 1938، هو اختبار يقيس ذكاء الأشخاص الذين يعيشون في مستويات لغوية وثقافية مختلفة. ويُعتبر هذا الاختبار مستقلاً عن الخصائص الثقافية (التعليم، والجنسية، والعرق، إلخ) (فولد وفوربس، 1975). وهو اختبار مفيد بنفس القدر للأشخاص من أي عمر، أو تعليم، أو جنسية، أو حالة بدنية. ويُعتبر اختبار RSPM أفضل اختبار لعامل سبيرمان g من بين الاختبارات غير اللفظية للاستدلال التحليلي.يقيس الاختبار سرعة التفكير، وحل المشكلات، والحكم، والتفكير الصحيح والمنظم، والتجريد، والتدقيق، والمهارات العقلية. ويتكون اختبار RSPM من 5 أقسام تحمل الحروف أ، ب، ج، د، هـ، ويتكون من 60 بنداً في المجموع. يقيس اختبار سبيرم القدرة على إدراك الأشكال التي قد تبدو بلا معنى للوهلة الأولى والعلاقات بينها وإيجاد الجزء المفقود بناءً على هذه العلاقات (Öner، 1997: 150). وقد تأثر رافن بسبيرمان أثناء تطوير اختبار SPM، ولكن جميع الأشكال في الاختبار خاصة به. ووفقاً للأبحاث، تقيس المجموعة (أ) والنصف الأول من المجموعة (ب) العمليات الإدراكية، بينما يقيس النصف الثاني من المجموعة (ب) والمجموعات (ج) و (د) و (هـ) العمليات التحليلية. لا يُتوقع من الأطفال الذين لا تتجاوز أعمارهم 8 سنوات والأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية وكبار السن حل المسائل في المجموعتين (أ) و(ب) والمسائل السهلة في المجموعتين (ج) و(د)، حيث لا يتطلب التفكير بالقياس. تؤخذ درجة كل مشارك في الاختبار كمقياس لقدرته/قدرتها الإجمالية. يتم إجراء نفس الأسئلة على جميع المشاركين بالسرعة التي تناسبهم، من البداية إلى النهاية، دون انقطاع. وتشكل النتيجة الإجمالية مؤشر القدرة العقلية 30 (Raven، 1960:74). في الاختبار، يُتوقع من الطلاب في الاختبار أن يتعرفوا على التغيير ثنائي الأبعاد في سلسلة الاختبار من خلال ترك أحد المتسلسلات على شكل رسم بياني فارغ. من الخيارات المعطاة، يتم إحضار الخيار الأنسب من بين الخيارات المعطاة إلى الجزء الفارغ من السلسلة. مع تقدم الأسئلة، تتشكل بنية معقدة. إن اختبار RSPM هو اختبار يتطلب إكمال الأنماط ويتم طرح كل سؤال جديد على رأس السؤال السابق وكاستمرار للسؤال السابق وبناءً على ذلك تزداد صعوبة (الزعيمان، 2001). يمكن إجراء الاختبار بشكل فردي أو في مجموعات دون قيود زمنية. لا يُنصح بإجراء الاختبار للأطفال بعمر 6 سنوات أو أقل كمجموعة. أما بعد سن السابعة، فمن الأنسب إجراؤه في مجموعة للأطفال الذين لا يعانون من مشاكل في القراءة والكتابة. ليست هناك حاجة للتعبيرات اللغوية المفصلة في التطبيق. لذلك، فهو أكثر نجاحاً من الاختبارات الأخرى في تشخيص الأطفال الموهوبين الذين يعانون من صعوبات التعلم. على الرغم من أن النسخة الأصلية من الاختبار كانت قصيرة بما يكفي لكي لا تكون متعبة أو مرهقة بشكل مفرط، إلا أنها احتوت في وقت تطويرها على ما يكفي من المسائل الصعبة لتمييز البالغين عن بعضهم البعض. في أواخر الثمانينيات وأوائل التسعينيات، جمع فلين أدلة متراكمة على أن القدرة الاستدلالية كما تم قياسها بواسطة اختبار القدرة على الاستنتاج واختبارات أخرى، سواء كانت لفظية أو غير لفظية، كانت تزداد بحوالي انحراف معياري واحد لكل جيل. كانت هذه الزيادة تعادل خمسة انحرافات معيارية على مدار الفترة حتى عام 1992، عندما كانت البيانات متاحة للمصفوفات التقدمية القياسية. وقد أدى ذلك إلى تأثير الحد الأقصى بين المراهقين والشباب الأكثر قدرة. لذلك كان من الضروري تطوير مسائل أكثر صعوبة لتوزيع درجات هذه المجموعة. نُشرت هذه النسخة باسم RSPM Plus. تم تصحيح قوة التمييز، التي تآكلت على مر السنين بسبب الزيادة في القدرة الاستدلالية في جميع أنحاء العالم، مرة أخرى في RSPM Plus. مع الاحتفاظ بالنسخة الدورية المكونة من 60 مشكلة في اختبار RSPM الكلاسيكي، صُمم اختبار RSPM Plus لتحسين التمييز لدى الأطفال الصغار وكبار السن.وهو يحتفظ بأهميته لأنه يتضمن جميع المسائل في النموذجين الموازيين للمجموعتين أ و ب. ومع ذلك، فإن الاختبار يُميز أيضاً بشكل أفضل بين المراهقين وصغار البالغين الأكثر قدرة اليوم (Raven & Court، 2004). بعد اختبار SPM الأصلي، تم إعداد اختبار المصفوفات التقدمية الملونة الأسهل واختبار المصفوفات التقدمية المتقدمة الأكثر صعوبة. يجب استخدام اختبار المصفوفات التقدمية الملونة والمتقدمة عندما تكون هناك حاجة إلى مزيد من التمييز في الأطراف الدنيا والعليا للتوزيع (على التوالي).