في الوقت الذي أصبح فيه الأطفال الموهوبون على جدول الأعمال في الأيام الأخيرة، من الأهمية بمكان أن يتم توجيه هؤلاء الأطفال بشكل صحيح. وبينما يقوم مركز جامعة أوسكودار للتطبيقات والأبحاث الخاصة بالأطفال الموهوبين في جامعة أوسكودار (ÖYEMER) بإجراء دراسات رائدة في هذا المجال في بلادنا، تلفت هاليد إنجيكارا، مديرة المركز، الانتباه إلى أهمية كيفية تربية الأطفال الموهوبين من ذوي الاحتياجات الخاصة بدلاً من كيفية تعليمهم.
وفي معرض تأكيده على أهمية الأسرة والبيئة والعلاقات مع الأقران، قال إنجيكارا: "يجب تعريف هؤلاء الأطفال بالطبيعة. يجب أن يتواصلوا بشكل جيد مع أصدقائهم وبيئتهم. يجب أن يكونوا فضوليين ويتحدثوا كثيرًا. الطفل الذي لا ينهض من مكتبه يكون معدل ذكائه منخفضًا. دعونا لا نحملهم العبء الأكبر من خلال التظاهر بأنهم مختلفون."
قدمت هاليد إنجيكارا، مستشارة رئيس جامعة أوسكودار ومديرة مركز تطبيقات وأبحاث الأطفال الموهوبين الخاص (ÖYEMER)، معلومات عن أنشطة المركز.
تم الحديث دائماً عن الأطفال الموهوبين
أشار هاليدي إنجيكارا إلى أن قضية الأطفال الموهوبين لم تبدأ مع أتاكان كايالار، وأنهم يعملون على هذه القضية منذ سنوات عديدة، وقال: "لقد تم إنشاء هذا الوعي لأن هذه القضية تمت مناقشتها وممارستها منذ فترة طويلة. يحاول الجميع إيجاد أتاكان بناءً على هذه التعريفات. بدلاً من إحياء ذكرى أتاكان كفيلسوف، ما ستفهمه الآن هو أنه طفل معتدى عليه. في الوقت الحالي، تعريفنا الوحيد لأتاكان هو أنه تعرض للإساءة. لقد تعرض أتاكان للإساءة من قبل الصحافة، ومن قبل من أجريت معه المقابلة، ومن قبل عائلته. إن مسألة الموهبة الخاصة والعبقرية ليست أمرًا يمكن أن يتم عن طريق النشر على وسائل التواصل الاجتماعي. بل هي من عمل المربي، ولديه أساتذة في المدرسة، وهم محاوروه، لذلك للأسف الشديد، لا أشاهد إلا بحزن شديد، وفي النهاية سمعنا كلامًا سخيفًا وشتائم مع المتاجرين بالأطفال كمحاورين. وللأسف دمروا أتاكاننا أتاكان في عاطفة طفل".
ÖYEMER تتعاون مع مؤسسات الدولة
أشارت هاليدي إنجيكارا إلى أن الدراسات حول الأطفال الموهوبين بدأت كموضوع في الجمعية الوطنية الكبرى لتركيا والدولة، وأن معظم الجامعات لديها هذه الأقسام، وقالت إن جامعة ÖYEMER التي تعمل ضمن جامعة أوسكودار تقوم بدراسات قيمة. "نظرًا لأن جامعتنا تركز على العلوم السلوكية، فهي مركز مهم جدًا من حيث وضع هذه الدراسات موضع التنفيذ من حيث الأقسام. ونحن هنا نعمل بالتعاون مع مؤسسات الدولة والمؤسسات العامة ووزارة التربية والتعليم ووزارة الأسرة والإدارات المحلية. نقوم بإجراء دراسات حول كيفية القيام بابتكارات مختلفة في حياة الأطفال، وما يمكننا القيام به لتحقيق مواهبهم وإرضاء أنفسهم. وننظم المؤتمرات والمشاريع ونتعاون مع المدارس والأسر." وذكر هاليدي إنجيكارا أنهم يعدون برنامجًا إذاعيًا بعنوان "تشوك ديديجين" كل أسبوع على إذاعة جامعة أوسكودار (إذاعة ÜÜ).
يجب على العائلات التركيز على كيفية تربية الطفل
أكد هاليدي إنجيكارا أن هناك حاجة إلى كيفية تربية الأطفال الموهوبين بدلاً من كيفية تعليمهم، وقال إنه يجب إعطاء أهمية لعلاقات الطفل الاجتماعية مثل الأسرة والأقارب وعلاقات الأقران. وقال هاليد إنجيكارا ما يلي:
"كل شخص لديه تعريف للموهبة في ذهنه. فمن ناحية أولى، لم نستخدم مصطلح "الموهوب" منذ فترة طويلة. وبدلاً من ذلك، أصبح مفهوم الموهبة الخاصة هو السائد. أما كيفية تعليم هؤلاء الأطفال فهي مسألة تربية وليس تعليم أصحاب المهارات الفنية والحركية. نحن نوصي بالعلاقة بين المعلم والمتعلم. إذا كنا نتحدث عن تدريب الذكاء، فنحن بحاجة إلى التدريب مع معلمين لديهم اختبارات ذكاء أعلى من الطفل. نحن نقول أن الذكاء لا يتم تدريبه، بل يتم استثارته، ويتم جمعه مع المشاكل ونساعد شبابنا في حلها. على أي حال، الذكاء والموهبة ليس شيئاً يمكن أن نقصره على الأطفال فقط. يجب على معلمي الطفل والأسرة أن يفكروا في كيفية تربية كل أسرة لطفلها بدلاً من أن يقولوا: "يجب أن يتعلم طفلي على يد شخص آخر". النقطة الأساسية التي يجب أن تفكر فيها الأسر هي "كيف يجب أن أربي طفلي". من الأصح دعم الطفل في هذا الصدد. نحن نولي أهمية كبيرة لمواقف مثل الملاعب والأقارب والعلاقات مع الأقران."
"التظاهر بالاختلاف هو أثقل الأعباء"
أكدت هاليد إنجيكارا على أهمية التعامل مع الأطفال الموهوبين وذكرت أنه لا ينبغي التعامل معهم بشكل مختلف، "هؤلاء الأطفال ليسوا مخلوقات غير عادية. لديهم عينان وحاجبان مثلنا جميعًا. إنهم يبدون مثلي ومثلك. سنترك الأطفال الموهوبين بشكل خاص وشأنهم، فهم يتقدمون في قنواتهم الخاصة. لن نأخذ أدوارًا منهم، لا داعي لأن نفعل أي شيء لهم. إنهم يفعلون شيئًا لأنفسهم، ولن نأخذ منهم أدوارًا، وهذا يكفي. تبدأ مشاكل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من أسرهم ثم من بيئتهم. يظهر المجتمع ردود فعل مختلفة تجاه هؤلاء الأطفال الذين ينظرون ويفكرون بشكل مختلف، ويظهرون ردود فعل مختلفة تجاه هؤلاء الأطفال. ومع ذلك، لن نفعل أي شيء غير عادي لهؤلاء الأطفال. دعونا لا نثقل كاهل هؤلاء الأطفال بردود فعل غير عادية، متظاهرين بأنهم مختلفون. دعونا لا نأخذ هؤلاء الأطفال ونعرضهم يمينًا ويسارًا بمبالغة مبالغ فيها. بدلاً من ذلك، دعونا نلبي احتياجاتهم. ما أعنيه بالحاجة ليس الإطعام أو الكساء".
"يجب أن تكون هناك علاقة بين المعلم والمتعلم"
مشيرًا إلى أن ما يحتاجه الأطفال الموهوبون هو التركيز على فضولهم واهتماماتهم، قال هاليد إنجيكارا: "دعونا نستجيب لفضول هؤلاء الأطفال. دعونا نجمعهم في مجالات اهتماماتهم. دعونا لا نفرض حظرًا في المنزل لأن المنزل قذر، دعونا لا نعاقب الطفل على كثرة الأسئلة في المدرسة، فهم يجدون طريقهم الخاص. كان هذا بالفعل أحد الأنشطة التي قمنا بها في ÖYEMER. لقد طبقنا هنا نموذج علاقة الأستاذ بالتلميذ، أي نموذج العلاقة بين المعلم والمعلم، فمن المهم توجيه الطفل إلى ما يهتم به. بالطبع، لا ينبغي الخلط بين الحماس والموهبة مع بعضهما البعض."
"لا تختبروا الأطفال باستمرار!"
كما حذرت هاليد إنجيكارا الأسر من إجراء اختبارات الذكاء باستمرار، وأشارت هاليد إنجيكارا إلى أنه يكفي أن يكون الطفل على تواصل دائم مع معلمي الأطفال. وسردت هاليد إنجيكارا نصيحتها للأسر على النحو التالي:
"تقول الأسرة "طفلي رائع"، ولكن كل طفل رائع. يتم إجراء اختبارات الذكاء لمعرفة كيفية مساعدة الطفل. سيتلقى الجميع تعليماً طبيعياً في سن طبيعية. سوف يلتقون بمعلميهم والأشخاص الذين يعشقونهم ويحاولون الاقتداء بهم. الأطفال المشغولون بالواجبات المنزلية ليس لديهم وقت للتعامل مع الزهور والحشرات. لا ينبغي لأحد أن يتوقع الكثير من حيث الذكاء من الأطفال الذين يرون الزهور في الأواني في المنزل. نصيحتنا للعائلات هي أن يجمعوا أطفالهم مع الطبيعة، حتى لو كان معدل ذكاء الطفل الذي لا يرى الطائر يحلق ويرفرف بجناحيه 180، فهذا الطفل لا يستطيع أن يصنع طائرة، باختصار، يحتاج إلى رؤيتها. سوف يرى الطبيعة، ويتساءل عن الطبيعة، ويتساءل عن الطبيعة، ويقلد الطبيعة ويبحث. سوف يستمع الطفل كثيرًا، ويتحدث كثيرًا، ويتواصل كثيرًا مع بيئته وأقرانه. إن معدل ذكاء الأطفال الذين نربيهم من خلال إعطائهم الحليب ونطلب منهم عدم القيام من على الطاولة سيكون منخفضًا".