يعرف فرط القراءة بأنه "التعايش بين مهارات القراءة المتقدمة وضعف الفهم". يتعلم الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة تهجئة الكلمات الطويلة قبل سن الثانية وقراءة الجمل قبل سن الثالثة. مشيرًا إلى أن هؤلاء الأطفال يواجهون بشكل عام صعوبة في فهم الجمل التي يقرؤونها ويسمعونها، على الرغم من أن قدرتهم على قراءة الكلمات عالية جدًا، أوزم. أشار الدكتور ألغون توفيكجي إلى أن الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة غالباً ما يواجهون صعوبات في التفاعل مع الناس والتواصل الاجتماعي بشكل مناسب.
[haberyatay=cocuklarda-kancancancligin- nedeneni-nedeni-ndir]
قدم أخصائي الطب النفسي للأطفال والمراهقين الدكتور ألغون توفيكجي من مركز جامعة أوسكودار إن بي إيتيلر الطبي معلومات مهمة حول فرط القراءة.
قال توفيكجي: "يُعرّف فرط القراءة بأنه "التعايش بين مهارات الفهم الضعيفة ومهارات القراءة المتقدمة، واكتساب مهارات القراءة في وقت مبكر عن المتوقع من العمر الزمني دون تعليم واضح، والتوجه القوي نحو المواد المكتوبة، وعادة ما يكون ذلك في سياق اضطراب النمو العصبي".
يمكنهم قراءة الكلمات في عمر 1.5 سنة
وقال أوزم: "غالبًا ما يحدث اكتساب القراءة المفرطة في القراءة قبل سن 5 سنوات، عندما لا تكون اللغة الشفوية التواصلية قد ظهرت بعد". وقال الدكتور ألغون توفكجي: "الغالبية العظمى من الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة لديهم القدرة على قراءة الكلمات في عمر 1.5 سنة تقريبًا. بعض الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة يتعلمون تهجئة الكلمات الطويلة قبل سن الثانية وقراءة الجمل قبل سن الثالثة."
وعلى الرغم من أن لديهم مهارات قراءة عالية، إلا أنهم يواجهون صعوبة في الفهم
مشيراً إلى أن أسلوب القراءة لدى الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة ليس تواصلياً، كما أشار أوزم. قال الدكتور ألغون توفيكجي: "على الرغم من أن مهاراتهم في قراءة الكلمات عالية جدًا، إلا أن الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة غالبًا ما يواجهون صعوبة في فهم الجمل التي يقرؤونها ويسمعونها. أظهرت دراسة تحليلية تجميعية أجريت عام 2018 (شملت الدراسات العلمية التي أجريت بين عامي 1981-2017) أن الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة يعانون من صعوبة في فهم ما يستمعون إليه ويقرؤونه، على الرغم من أن مهاراتهم في قراءة الكلمات جيدة. يتطور لدى عدد قليل منهم فهم القراءة والقدرة على استخدام اللغة المنطوقة بطريقة تواصلية في الفترة التي تلي ظهور فرط القراءة.
وفي حالات نادرة، يمكن أن تظهر أيضاً لدى الأطفال غير المصابين بطيف التوحد. وفي هؤلاء الأطفال، تظهر هذه الحالة على شكل اهتمام مؤقت معقول بجميع أنواع المواد المطبوعة. ويتلاشى هذا الاهتمام تدريجياً في الأعمار اللاحقة."
صعوبات كبيرة في فهم اللغة المنطوقة
أوزم. قال الدكتور ألغون توفكجي: "لا ينبغي أن ننسى أن فرط القراءة ليس تشخيصًا بمفرده. اليوم، لا يوجد إجماع على تعريف ومعايير فرط القراءة. لهذا السبب، لا ينبغي الاستدلال على ضرورة وجود جميع هذه الأعراض في نفس الوقت"، وحذر من أن الخصائص العامة لفرط القراءة على النحو التالي
[هابيرياتاي=تاكينتي-عمر 75 سنة-بداية-في-الأطفال]
- "تطور مبكر في القدرة على قراءة الكلمات، أعلى بكثير من المتوقع بالنسبة لعمره الزمني,
-افتتان شديد بالحروف أو الأرقام,
-صعوبات كبيرة في فهم اللغة المنطوقة,
-مهارات اجتماعية غير طبيعية، وصعوبات في التفاعل والتواصل الاجتماعي بشكل مناسب مع الناس,
-تطور طبيعي حتى عمر السنتين ثم تراجع في النمو,
-تعلم اللغة التعبيرية بطريقة غريبة -حفظ بنية الجملة دون فهم معناها,
-نادراً ما يبدأون المحادثات بشكل عفوي,
-لا يبدو أصم
-صعوبة في الإجابة على أسئلة 5N 1K,
-التفكير بالمعنى الملموس والواقعي,
-صعوبة في التعامل مع المفاهيم المجردة,
-الحاجة الشديدة للالتزام بالروتين، -صعوبة في الانتقال، -صعوبة في الانتقال، -سلوك طقوسي
-الحساسية السمعية أو الشمية أو اللمسية,
-إظهار سلوك تحفيزي ذاتي,
-وجود مخاوف فريدة وغير عادية
-امتلاك ذاكرة بصرية وسمعية قوية."
معظم الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة موهوبون.
قال الدكتور ألغون توفيكجي أخصائي الطب النفسي للأطفال والمراهقين من مركز جامعة أوسكودار الطبي بجامعة إيتيلر: "معظم الأطفال الذين يعانون من فرط القراءة إن لم يكن جميعهم يتمتعون بمستوى ذكاء أعلى من المتوسط. وفي معظم الحالات، يظهرون تفوقاً في القدرات الذهنية. يمكنهم تعلم كل شيء تقريبًا إذا تم تقديم المفاهيم بصريًا وفقًا لأسلوبهم في التعلم. فهم حادون فكرياً. فالقراءة والرياضيات والجغرافيا وعلم الفلك من المواد التي غالبًا ما يتفوقون فيها على أقرانهم."
"هؤلاء الأطفال يتعلمون في المقام الأول من خلال القراءة، لذا فإن البرامج العلاجية والتعليمية التي نصممها لهم يجب أن تأخذ بعين الاعتبار مهاراتهم في القراءة. بالنسبة لهؤلاء الأطفال، تعتبر القراءة أداة قوية للتعلم وتطوير مهاراتهم اللغوية والاجتماعية الضعيفة. لذلك، من المهم استخدام اللغة المكتوبة لتحسين نقاط الضعف لديهم. وبمجرد أن يبدأ الطفل المصاب بفرط القراءة في فهم اللغة المنطوقة، يمكن تقليل اللغة المكتوبة تدريجياً واستخدامها فقط عند ظهور أشياء جديدة مربكة.
يزيد التدخل المبكر من فرص نجاح الأطفال
على الرغم من أن فرط القراءة هو أحد الأعراض الرئيسية عند وصف اختلاف التعلم لدى الطفل، إلا أنه ليس تشخيصاً في حد ذاته. بل هو سلسلة متصلة مع اضطرابات أخرى مثل اضطرابات طيف التوحد واضطرابات اللغة واضطرابات التعلم غير اللفظية. لهذا السبب، يجب وضع برامج إعادة التأهيل لزيادة المهارات الاجتماعية وعلاج النطق واللغة لمشاكل اللغة الاستقبالية والتعبيرية. من المهم تحديد فرط القراءة عندما يكون الأطفال صغار السن، حيث يزيد التدخل المبكر من فرص نجاحهم. على الرغم من أن الأعراض تميل إلى الانخفاض مع مرور الوقت، إلا أن أسلوب التعلم المميز يبقى في مرحلة البلوغ."
