تم إعطاء استراحة لمدة أسبوع واحد للعملية التعليمية الجارية أثناء الجائحة. مع الإشارة إلى ضرورة استغلال هذه الاستراحة بشكل جيد، يؤكد الخبراء على ضرورة تقصير وقت مشاهدة الشاشات والسماح للأطفال بالحركة البدنية.
وفقًا للخبراء، فإن معنى الشاشة قد تغير مع البانيم. بينما تعني "الشاشة" الآن الواجبات المنزلية والمسؤولية؛ كما اختفت الحدود بين المنزل والمدرسة.
أشار أخصائي الطب النفسي للأطفال والمراهقين في مستشفى جامعة أوسكودار في جامعة NPISTANBUL البروفيسور الدكتور جيجديم يكتاش إلى أهمية الانقطاع عن التعليم أثناء عملية الجائحة وقدم توصيات.
يتأثر كل طفل بشكل مختلف
في إشارة إلى أن الأطفال يحتاجون إلى استراحة أكثر خلال عملية الجائحة، قال البروفيسور المساعد الدكتور جيجديم يكتاش: "سيكون من الناقص الحديث عن الاحتياجات الجسدية والعاطفية والأكاديمية التي يجب تلبيتها دون الحديث عن معنى الانقطاع عن المدرسة. تختلف تأثيرات عملية الجائحة باختلاف المرحلة العمرية وفترة النمو. لذلك، فإن التعميم في شكل أطفال لن يكون صحيحًا. وبدلاً من ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار بشكل أكثر تحديدًا العمر وفترة النمو واحتياجات تلك الفترة والوضع قبل الجائحة".
الوضع مختلف تمامًا بالنسبة للأطفال الذين التحقوا بالمدرسة هذا العام
في إشارة إلى أن الوضع مختلف بالنسبة للأطفال الذين بدأوا المدرسة هذا العام، قال البروفيسور المساعد الدكتور جيكديم يكتاش: "إن احتياجات الطفل الذي بدأ للتو في المدرسة ستكون بالطبع مختلفة عن احتياجات الطفل الذي لم تتغير مدرسته وفصله الدراسي ولكن علاقته بالمدرسة قد انخفضت بسبب الجائحة. إن مفهوم المدرسة، والنظام الذي تجلبه المدرسة لحياة الطفل هو في الواقع أساسي جدًا، وإذا كان عليك أن تلتقي بالمدرسة في هذه الفترة، فإن استقرار هذا المفهوم في داخلك كطفل والمعاني التي سيحملها لك سيكون مختلفًا جدًا".
لقد تغير معنى الشاشة
قال البروفيسور المساعد الدكتور جيكديم يكتاش، مشيرًا إلى أن المدرسة تعني "دروسًا عبر الإنترنت" خلال عملية الجائحة، "إنها تعني أيضًا الكثير من الأطفال والمعلمين الذين لم نرَ وجوههم بعد، ولن نراهم خلف الأقنعة لفترة طويلة، ولا نعرفهم على الإطلاق. بينما يستخدم الأطفال الشاشة عادةً للعب والتسلية قبل المدرسة وبعدها، تغير معنى الشاشة فجأة. بدأت الشاشة تعني الواجبات والالتزامات والدروس. ومع ذلك، قد يتطلب هذا التغيير أو التحول في المعنى وقتًا طويلًا بالنسبة للطفل الذي لم يمر بمثل هذه التجربة حتى تلك اللحظة".
أصبح من الصعب عليهم استيعاب المدرسة
"حيث ينتهي اللعب وتبدأ الدروس والمسؤوليات. قد ينشأ مفهوم وارتباك"، قال الأستاذ المساعد الدكتور جيغديم يكتاش: "كما أن غياب البيئة المادية يجعل من الصعب رسم الإطار الذهني خاصة في هذا العمر. لأن هذا هو العمر الذي لا يزال الطفل يمتلك فيه مهارات المعالجة الملموسة، أي العمر الذي يتم فيه تعلم الكثير من الأشياء عن طريق التجربة. فالمدرسة بيئة مادية، ولكن في الوقت نفسه، المدرسة مفهوم مجرد يتضمن العديد من المتغيرات، واستيعاب هذا المفهوم ممكن من خلال الخبرات المتكررة مع هذا المفهوم. لقد قضت البيئة التي أوجدتها الجائحة على التجارب المادية المباشرة في المدرسة. وفي هذه الحالة، أصبح من الصعب جدًا على الطفل استيعاب العديد من المفاهيم الأخرى التي تجلبها المدرسة."
المدرسة هي أهم أداة لتطوير الشخصية
قال الأستاذ المساعد الدكتور الدكتور جيغديم يكتاش، مشيرًا إلى أن أهم فائدة للمدرسة هي خبرات التفاعل الاجتماعي والتواصل مع الأقران بالإضافة إلى المهارات الأكاديمية، وقال: "هذه التجربة جلبت الحرمان من المدرسة التي ربما تكون أهم أداة أخرى غير الوالدين في تشكيل هويتنا التي تجعلنا ما نحن عليه والتي طورناها منذ الطفولة. لذلك، من الصعب والمزعج جدًا أن يستوعب الطفل الذي لم تتوافر له هذه الموارد مفهوم المدرسة".
كيف تأثر الأطفال بالجائحة؟
قال البروفيسور المساعد الدكتور جيغديم يكتاش، مشيرًا إلى أن كيفية تأثر الأطفال بعملية الجائحة هي حالة تحتاج إلى تقييم كل طفل على حدة، "ومع ذلك، فإن الفترة التي كان فيها الطفل قبل الجائحة، وكيف قضى عملية الجائحة، ومستوى القلق الذي مر به بعد الجائحة، ومستوى قلق الوالدين، والتدابير الملموسة المتخذة فيما يتعلق بالمدرسة، لها دور محدد للغاية في تحديد ردود الفعل النفسية أو السلوكيات التي سيظهرها الطفل تجاه هذه الفترة".
اختفاء الحد الفاصل بين المدرسة والمنزل
في إشارة إلى اختفاء الحدود بين المدرسة والمنزل لدى الأطفال خلال فترة الجائحة، قال الأستاذ المساعد الدكتور جيكديم يكتاش: "لقد اختفت الحدود بين المدرسة والمنزل. ويتزامن ذلك أيضًا مع اختلاط الأدوار، وهو أمر مهم في الواقع في نمو الطفل، وينطبق الشيء نفسه على الوالدين. لأنهم على اتصال أكبر بأطفالهم الذين لا يمكنهم رؤيتهم إلا في الصباح ويقضون وقتًا محدودًا في عطلات نهاية الأسبوع. لذلك، كان على الوالدين تولي متابعة الدروس المنزلية والواجبات المنزلية. بالنسبة للعديد من الآباء، هذه في الواقع تجربة جديدة وصعبة للغاية. وبصرف النظر عن أدوارهم الخاصة في المنزل، فقد أصبح دور المعلم تقريبًا عملية إلزامية واجبة. إذا كنت مضطرًا للذهاب إلى العمل، فعليك أن تجد شخصًا تعهد إليه بأطفالك. من ناحية أخرى، إذا كان عليك العمل من المنزل، فقد لا تتمكن من المتابعة في المنزل أو توفير الإشراف المناسب. ولذلك، فإن مواكبة هذا الماراثون متعب ومزعج للغاية لكل من الطفل والوالد".
التعامل مع المشتتات أمر صعب للغاية
في إشارة إلى أنه من الصعب جدًا التركيز على الاستماع إلى الدروس في المنزل، قال البروفيسور المساعد الدكتور جيكديم يكتاش: "تخيل أنك تستمع إلى درس في غرفة النوم أو غرفة المعيشة في المنزل. لديك ألعابك بجوارك مباشرة. أو لعبة الإنترنت في انتظارك هناك، لذا فإن القدرة على مقاومة المشتتات هي بالفعل حالة صعبة للغاية في بداية سن المدرسة. المنزل يعني في الواقع بيئة مريحة لنا جميعًا. عندما نعود إلى المنزل، نسترخي ونرتاح. كما أن محاولة تطبيق مثل هذا الأمر في المنزل يؤدي أيضًا إلى مشكلة تحفيز خطيرة جدًا بهذا المعنى".
وأشار يكتاش إلى أن العطلة هي فترة راحة ووقت فراغ، وذكر أن العطلة مهمة أيضًا خلال فترة الجائحة وقال: "نحن بحاجة إلى استغلال هذه الفترة كفرصة للراحة ومراجعة أنفسنا وطفلنا من حيث الاحتياجات".
يجب عدم السماح باستخدام الشاشات على المدى الطويل
أشار البروفيسور المساعد الدكتور جيغديم يكتاش إلى أنه يجب بالتأكيد تقييد استخدام الشاشات على المدى الطويل لأنه وضع يضعف الانتباه لدى الأطفال في سن المدرسة، وقال ما يلي
"نظرًا لأن استخدام الشاشات على المدى الطويل يعطل كلاً من الانتباه والتنظيم العاطفي وتنظيم السلوك، يجب وضع قيود مناسبة، حتى لو كان وباءً. وهنا مرة أخرى، فإن موقف الوالدين مهم جدًا. لدينا المزيد من المشاكل عندما يكون الوالد الذي يجب أن يتولى المسؤولية مقيدًا بشكل مفرط أو مرنًا بشكل مفرط. بالطبع، هذا لا يعني ترك الأطفال وشأنهم. فمن الضروري للغاية الحفاظ على التوازن. لقد زاد وقتنا أمام الشاشات بالفعل في الفترة التي نسميها الوضع الطبيعي الجديد. حتى لو لم نرغب في ذلك، فقد قضينا الفصل الدراسي أمام الشاشة. على الأقل في فترة العطلة هذه، من الضروري تقييد الشاشة أكثر قليلاً، وتوجيه الأطفال أكثر قليلاً إلى الأنشطة الداخلية والخارجية خارج الشاشة، وخلق فرص لهم للحركة. لأن هذه مشكلة كبيرة للأطفال. لأن الطفل يعني في الواقع الحركة. نحن في الواقع نستخدم حركاتنا أثناء تنظيم مشاعرنا. وأحيانًا نستخدم الحركة حتى عندما نركز انتباهنا. من المهم جدًا تقليل الشاشة وزيادة الحركة على الأقل في العطلة. لأننا عندما نكون في المنزل، تكون حركاتنا مقيدة للغاية. كما أنهم محرومون من الأنشطة الرياضية التي يمكنهم القيام بها. لذلك، يجب أن تكون زيادة الحركة البدنية داخل المنزل وخارجه جزءًا مهمًا من عطلة منتصف الفصل الدراسي".
