يفسر خبراء التعليم والتربويون المكافأة التي تعطى للطفل على شكل مساومة أو وعود على أنها عقاب خفي، ويذكرون أن جعل الطفل يؤدي سلوكاً ما بشكل مستمر مع المكافأة قد يؤدي إلى انخفاض نجاح الطفل.
مع اقتراب نهاية النصف الأول من العام الدراسي بعد أيام قليلة، يتطلع الأطفال إلى متعة الذهاب في إجازة من جهة وإلى هدية بطاقة التقرير التي سيحصلون عليها من آبائهم من جهة أخرى، ويختلف اختيار المكافآت والهدايا من فئة عمرية إلى أخرى في كل فترة من فترات التقرير، حيث تختلف المكافآت والهدايا من فئة عمرية إلى أخرى. وبالنظر إلى سنوات التعليم الطويلة، تزداد توقعات الطفل من الهدايا والمكافآت كل عام.
يمكن أن يصل اختيار المكافأة التي تبدأ بالألعاب في مرحلة الطفولة إلى شراء هاتف أو كمبيوتر أو جهاز لوحي أو جهاز ألعاب أو عطلة أو سيارة حسب الحالة الاقتصادية للأسرة. في حين يفسر الخبراء المكافأة التي تعطى على شكل مساومة أو وعود على أنها عقاب سري، ويذكرون أن جعل السلوك باستمرار بمكافأة يمكن أن يؤدي إلى انخفاض نجاح الطفل.
مكافآت المساومة ليست صحيحة
يقول أخصائي علم النفس العيادي والتربوي محمد تيبر، رئيس الجمعية التربوية، إن هناك أفكاراً وتيارات مختلفة في علم التربية كما في كل مجال، وأنه وفقاً للحركة السلوكية فإن المكافآت تزيد من تكرار السلوك المتوقع. ومع ذلك، ووفقًا لبعض المدارس، لا ينبغي استخدام الثواب والعقاب على الإطلاق، بحسب تيبر:
"إنني أؤيد نهجاً أكثر اعتدالاً، فالنظام التعليمي القائم على المكافأة يضر بالطفل، ولكنني لا أرى أنه من الصواب عدم وجود مكافأة على الإطلاق، ولهذا السبب لا يمكنني أن أوافق على التعميم القائل بأننا ألحقنا ضرراً كبيراً بالطفل لأننا أعطينا مكافأة صغيرة على تقرير الطفل.
يمكن للمكافأة أن تشجع الطفل عند استخدامها بشكل صحيح. لهذا السبب، يمكن للعائلات إعطاء مفاجآت صغيرة لأطفالهم الذين حصلوا على بطاقات تقرير جيدة. يمكن تقديم مكافآت صغيرة لهم بالقول: "لقد استيقظت في الصباح الباكر كل يوم في هذا الفصل الدراسي وذهبت إلى المدرسة وأديت العديد من الاختبارات التحريرية وتعبت كثيراً، لذا فأنت تستحق هذه المفاجأة الصغيرة". ومع ذلك، فإن المكافآت التي يتم التفاوض عليها مسبقًا مثل "إذا كانت درجاتك في بطاقة تقريرك هكذا، سأشتري لك هذا" ليست صحيحة.
يجب استخدام المكافأة بشكل عفوي
وأوضح تيبر أنه بعد صدور بطاقة التقرير، يجب على الأسرة أن ترى أداء الطفل خلال العام وتفاجئه بتقديره، وأكد تيبر أن العلاقة بين بطاقة التقرير والمكافأة المتعاقد عليها مسبقًا والمعلنة مسبقًا ليست صحيحة. وذكر تيبر أنه إذا كانت الأسرة تقوم بسلوك ما باستمرار بمكافأة فإن النمط العام لهذه الأسرة سيضر بالطفل وسيصبح الطفل غير قادر على القيام بالعمل دون مكافأة، وبالتالي سيقل النجاح. وأضاف تيبر أنه يجب استخدام المكافآت بشكل عفوي وعشوائي وأحيانًا.
المكافأة تخلق القلق
قال العالم التربوي والمؤلف الدكتور أوزغور بولات إنه في الوقت الذي يكافأ فيه الأطفال من قبل أسرهم عندما يحصلون على بطاقات التقرير، فإنهم في الواقع يعاقبون وهناك أسباب عديدة لذلك.
"أولاً، عندما تعد الأسر بمكافأة للطفل، فإنها في الواقع تعطي عقابًا سريًا. لأنه إذا لم يتمكن الطفل من الوصول إلى تلك المكافأة، فإنه يشعر بالعقاب. يعيش الطفل مع هذا القلق طوال الفصل الدراسي. المكافأة تخلق القلق"، قال بولات وتابع كلامه على النحو التالي:
"ثانيًا، هدية بطاقة التقرير تعطي رسالة للطفل مفادها أن النجاح في المدرسة ليس له قيمة وحده. يتوقف التعلم عن كونه الهدف الرئيسي ويتحول إلى أداة تؤدي إلى هدية بطاقة التقرير، أي المكافأة. وهكذا، يصبح الهدف الرئيسي هو الوصول إلى الهدية ويصبح الهدف الرئيسي هو الوصول إلى الهدية ويقلل من قيمة التعلم. يجب أن يتعلم الطفل لكي يتعلم فقط، لكن هدية بطاقة التقرير تغير هذا الهدف، ويوضع التعلم الحقيقي في الخطة الثانية. وهذا يؤدي إلى مواقف سلبية. على سبيل المثال، لا يختار الطفل الوظائف التي يصعب تعلمها بسبب الخوف من الفشل، بل يختار الوظائف السهلة ويفضل النجاح على التطور".
الطفل الذي يعتقد أنه لا يستطيع الوصول إلى الجائزة يتوقف عن العمل
وأوضح بولات أنه على الرغم من أن هدية بطاقة التقرير تحفز بعض الأطفال لسبب خاطئ، إلا أنها تخلق العجز لدى بعضهم، وتابع قائلاً
"لأن الأطفال الذين يعتقدون أنهم لا يستطيعون الوصول إلى الجائزة يتوقفون عن العمل بعد فترة، ويقولون: "مهما فعلت، لا يمكنني الوصول إلى الجائزة على أي حال". في هذه الحالة، لا ينزعجون حتى لأن هدية بطاقة التقرير تعطي الطفل الحق في الحصول على درجة سيئة. في هذه الحالة، لا يمكن للأسرة أن تقول أي شيء لطفلها لأن الطفل يقول: "لقد قلت أنك ستحصل على هدية إذا حصلت على درجات جيدة. لا أريد هدية، لذا يمكنني الحصول على درجة سيئة". لذا، فإن الحق في الحصول على تقدير سيء يكون مشروعًا تلقائيًا."
وأشار بولات إلى أن هدية بطاقة التقرير هي نوع من آليات الحب المصطنعة، وقال: "إذا وعدت الأسرة بهدية بطاقة التقرير ولم يحصل الطفل على درجات جيدة، فإن الأسرة لا تشتري هدية. في هذه الحالة، فإنها تعطي الرسالة التالية للطفل: "أعلم أنك تريد هذه الهدية بشدة ويجب أن أشتريها لأنني أحبك، لكي أسعدك، لكنني لا أشتريها لأنك لم تفعل ما أريده." وهكذا يبدأ الطفل في الشعور بعدم القيمة لأنه لا يستطيع الوصول إلى المكافأة."
إذا زادت طلبات الهدايا بشكل متزايد، تحل المكافأة محل العقاب
قال مساعد أخصائي الطب النفسي للأطفال والمراهقين في مستشفى جامعة أوسكودار في إسطنبول مساعد البروفيسور الدكتور ماين إيلاغوز يوكسل إن الطفل يجب أن يعرف أنه لم يعمل من أجل الهدية، ولكن المكافأة الصغيرة يمكن أن تكون محفزة. وأشارت يوكسل إلى أن تقديم هدايا بطاقة التقرير أصبح تقليدًا ولن يعتبر عقابًا، وقالت: "ومع ذلك، إذا اعتقد الطفل أنه يعمل فقط من أجل الهدية وتزايدت مطالب الهدايا فإن هذه المكافأة هي عقاب". وفي إشارة إلى ضرورة تقدير التقييمات الجيدة عن الطفل، أكدت يوكسل على ضرورة تجنب المكافآت الباهظة والمبالغ فيها. وشددت يوكسل على أنه على الرغم من أن هدية بطاقة التقرير هي عادة، إلا أنه من المهم أن يشعر الطفل بأنه يعمل بشعور بالمسؤولية وليس من أجل هدية.