تنتظر العديد من العائلات نتائج بطاقات التقارير بفارغ الصبر كل عام. يخشى العديد من الأطفال الذين لديهم بطاقات تقرير سيئة من ردة فعل والديهم ويخافون من التواصل مع والديهم. وأكد البروفيسور الدكتور نيفزات تارهان أنه عند تقييم بطاقة التقرير، التي هي نتيجة فترة معينة، يجب تفسير سلوك الطفل، وليس شخصية الطفل، وحذر الآباء والأمهات قائلاً: "لا تساووا بين طفلكم وبطاقة التقرير".
وجه رئيس جامعة أوسكودار، الطبيب النفسي البروفيسور الدكتور نيفزات تارهان تحذيرات مهمة حول كيفية تقييم الأسر لبطاقة التقرير.
"بشكل عام، فإن موقف الآباء والأمهات من بطاقة التقرير يتعلق بكيفية ذهاب الطفل إلى المدرسة خلال العام. في الحالات التي يكون فيها اليوم الوحيد الذي يهتم به الوالدان اللذان لا يملكان الكثير من المعرفة أو الاهتمام هو يوم بطاقة التقرير فقط، فإن ذلك يخلق تأثيرًا خطيرًا على الطفل",
"يمكن أن يكون من الخطأ جدًا أن يقرأ ولي الأمر الذي لم يفكر في الدروس التي سيقرأها في بطاقة التقرير. فمثلًا يأخذ بطاقة التقرير في يده ويقول له: لقد نجحت في هذا القدر، هذه الدروس قليلة، أو لقد رسبت في الكثير من الدروس، لماذا رسبت في الكثير من هذه الدروس؟ لقد ربيناك كثيراً، لقد تعبنا عليك كثيراً، لقد تعبنا عليك كثيراً"، لا يمكن للطفل أن يتعلم شيئاً في مثل هذه المواقف: ما هو الغرض من بطاقة التقرير هذه؟ إن بطاقة التقرير هي حصيلة الجوانب الإيجابية والسلبية للعمل الذي قام به الصغير لمدة فصل دراسي أو سنة، وهي نتيجة العمل الذي قام به الصغير، وهي لمعرفة هذه النتيجة. عادةً، يجب أن يكون للوالدين جهد مشترك مع الشاب حول ما حدث للوصول إلى هذه النتيجة."
"بطاقة التقرير ليست مقياسًا لما إذا كان الطفل ذا قيمة أم لا"
"هناك نهج الآباء غير المبالين وهناك نهج الآباء الأصحاء. الخطأ الأكثر شيوعًا الذي يُرتكب هنا هو أن بطاقة التقرير تُقرأ على أنها ليست بطاقة تقرير جيدة، بل هي شهادة على ما إذا كان الطفل شخصًا جيدًا أم لا، سواء كان الطفل محبوبًا أم لا." وتابع الأستاذ الدكتور نيفزت تارهان كلامه على النحو التالي
"بطاقة تقرير الطفل هي فقط نتيجة الدروس التي درسها الطفل لمدة عام. إنها ليست مقياسًا لما إذا كان شخصًا جيدًا أم لا، وما إذا كان ذا قيمة أم لا. يجب معرفة ذلك. يمكن للطفل المهتم أن يتنبأ بالفعل بنسبة 90 في المائة بما ستكون عليه بطاقة تقريره. هنا، فإن السلوك الأكثر شيوعًا عندما تكون بطاقة التقرير سيئة هو أن الطفل لا يأتي إلى المنزل أو يخفيها أو يذهب إلى شخص آخر وتتدهور علاقاته. من الضروري الثناء على سلوك الطفل وليس على شخصيته. من الضروري انتقاد سلوكه وجهوده، وليس شخصيته. إذا استطعنا قراءة بطاقة التقرير من خلال رؤية الشخصية على حدة والسلوكيات على حدة، فإن الطفل يتعلم شيئاً من بطاقة التقرير الضعيفة ويفكر فيما يجب فعله هنا.
لا تقارن مع الآخرين!
مقارنة الطفل مع شخص آخر تجعل الشخص يشعر بالنقص مع نفسه أو مع الآخرين، وتتضرر ثقة الشخص الذي يشعر بالنقص بنفسه. ولكن على الإنسان أن يضع هدفاً لنفسه وينافس به نفسه وليس مع شخص آخر، فهناك إحساس بالمنافسة في الإنسان، فالإحساس بالمنافسة شعور طبيعي يربي الإنسان؛ ولكن المقارنة ليس مع شخص آخر، بل مع هدف يضعه لنفسه، والمقارنة مع الزمن، والمنافسة مع الطبيعة، هي أمور تنمي الإنسان. وضع هدف لنفسه ومنافسته. إذا قارن الطفل نفسه بنفسه، فإنه يتعلم درساً؛ ولكن عندما يعقد الوالدان المقارنات فإن ذلك يثير الشعور بالغيرة. فيصبح الطفل غيورًا من أخيه أو أخته، ثم يعرقل لعبة أخيه، ويبدأ في رؤية أخيه أو أخته كعدو؛ وبعبارة أخرى، عندما يفعل الوالدان ذلك فإنهما يخلقان الشقاق بينهما.
يجب البحث عن إجابة لسؤال "ماذا علمتنا بطاقة التقرير هذه؟
المهم هو التأكد من أن الطفل ناجح وسعيد في الحياة. فالنجاح في الحياة ليس نجاحًا أكاديميًا فقط، بل هو مزيج من هذين النجاحين. من وجهة النظر هذه، يجب على الوالدين أن يتوجهوا إلى الطفل بالقول "ماذا علمتنا بطاقة التقرير هذه؟ فبدلًا من الدفاع الأعمى عنه أو التظاهر بأن شيئًا لم يحدث، إذا قيل 'ماذا علمتنا بطاقة التقرير هذه، ماذا يمكننا أن نفعل وفقًا لنتائج بطاقة التقرير هذه، ما هي أوجه القصور التي لدينا، كيف يمكننا تصحيح ذلك'، فإن الطفل سيكتسب احترامًا في مثل هذه المواقف، وسيتجه إلى اتخاذ الاحتياطات اللازمة للمستقبل. وإلا فإن الخوف ينشأ في الطفل ولا يتعلم الطفل بالخوف شيئًا، بل يتعلم الخوف فقط".
ضع خطة عمل مع طفلك
قالت البروفيسور الدكتورة نيفزت تارهان: "مواعيد الامتحانات محددة بشكل أو بآخر. يجب وضع خطة حتى ذلك الحين",
"لنفترض أن هناك فترة 15 يومًا، خلال فترة الـ 15 يومًا هذه، يجب الاتفاق مع الطفل على وقت الفراغ ووقت المذاكرة. فالأطفال الذين يتركون المذاكرة إلى اليوم الأخير ولا ينجحون بشكل عام، يتركون المذاكرة إلى الأيام الأخيرة ويعتقدون أنهم سينجحون في الفصل فوراً. وهنا، فإن تعليم المذاكرة المخططة هي المهارة التي سيعطيها الوالدان للطفل؛ مهارة الحياة، والمذاكرة المخططة".
عندما تحصل على تقدير جيد، أظهر فرحتك
أكد البروفيسور الدكتور نيفزت تارهان على ضرورة أن يظهر الوالدان فرحتهما عندما يحصل الطفل على نتائج جيدة، واختتم كلامه على النحو التالي
"في مثل هذه الحالات، لا يُظهر بعض الآباء والأمهات فرحتهم، وفي هذه المرة يقول الطفل "لا أستطيع إرضاء والديّ مهما فعلت". على سبيل المثال، يحصل الطفل على 97، يقول الوالدان "لماذا لم تحصل على 100"، في مثل هذه الحالات يقول الطفل "لا أستطيع إرضاء والديّ على أي حال" ويتوقف عن الدراسة.
تحدث إلى طفلك بطريقة متفهمة
التعبير عن المشاعر مهم جداً. إذا كان الطفل غير مبالٍ ببطاقة التقرير، فهذا أيضًا رد فعل. إذا كان الطفل غير مبالٍ عندما يحصل على درجة ضعيفة، فإن الوالدين يغضبان أكثر. في مثل هذه الحالات، من الضروري التحدث مع الطفل عن هذا الشعور، "انظر يا طفلي، لقد حصلت على درجة ضعيفة، ولكن ما يزعجني أكثر من ذلك هو أنك لا تشعر بأي ذنب أو ندم لأنك حصلت على درجة ضعيفة" ويجب مناقشة هذه الأمور. من خلال الحديث عن هذه القضايا، يتعلم الطفل كيفية التصرف في الحياة. في مثل هذه المواقف المتأزمة، من الضروري الحفاظ على تماسك الأسرة والحفاظ على علاقة جيدة مع الطفل. وهنا يأتي دور الأبوة والأمومة. بالنسبة للطفل، تؤدي مثل هذه الأزمة إلى تعلم الحياة؛ وبالطبع، فإن المعلمين أيضًا فعالين جدًا هنا. على سبيل المثال، يقوم المعلمون أحيانًا بكتابة الدرجات على بطاقات تقرير الطفل، وأحيانًا يصبح الأمر موضوعًا للفكاهة، على سبيل المثال: "أصبح غلطة سراي البطل وأنت هبطت". إن كتابة مثل هذه الملاحظات الفكاهية على بطاقة التقرير هي في الواقع شيء جيد للطفل، حيث يكتب المعلمون أشياء مثل "لقد تعلمت الصبر بفضلك". ترسل مثل هذه الأشياء الفكاهية رسالة إلى الطلاب مفادها: 'أنا أحبك ولكني لا أوافق على ما قمت به'. يمكن استخدام الفكاهة هنا أيضاً. بطاقة التقرير هو اليوم الذي يتشارك فيه أولياء الأمور والمعلمون حدثًا ما معًا. وينبغي استخلاص الدروس المستفادة منه داخل الأسرة، وينبغي عدم إفساد العلاقة الحميمة بينهم، بل ينبغي تطويرها".
