ذكرت الطبيبة النفسية البروفيسور الدكتورة نيفزت تارهان أن التعلم الكلاسيكي في العالم الحديث والذي يتكون من القراءة والحفظ قد حل محله التعلم القائم على العقل، وأن التعلم دائم بالمشاعر والمهارات الاجتماعية. ويؤكد البروفيسور الدكتور نيفزت تارهان أن التعلم النشط والتعلم التجريبي من مهارات القرن الحادي والعشرين.
أشار الرئيس المؤسس لجامعة أوسكودار، الطبيب النفسي البروفيسور الدكتور نيفزات تارهان إلى أهمية التعلم القائم على الدماغ، مشيراً إلى أنه دائم.
مشيرا إلى أن التعلم القائم على الدماغ يشكل أيضا الأساس النظري لإعادة الهيكلة في نظام التعليم الحالي، قال البروفيسور الدكتور نيفزات تارهان: "تعمل نماذج التعليم في جميع أنحاء العالم على كيفية عمل الدماغ البشري، خاصة في السنوات العشرين الماضية. إحداها هي النظريات المتعلقة بالتعلم. التعلم ليس مجرد تعلم عقلي فحسب، بل له أبعاد تعلم عاطفية واجتماعية أيضًا. وتشمل مهارات القرن الحادي والعشرين التعلم النشط والتعلم بالتجربة."
المعلومات ليست دائمة في التعلم الكلاسيكي
ذكرت الأستاذة الدكتورة نيفزت تارهان أن الطلاب في السنوات السابقة كانوا يأخذون المادة ويحفظونها ويحفظونها ويشرحونها ويحصلون على درجاتهم، وقالت: "في التعلم الكلاسيكي لا يذكر سوى التعلم المعرفي. في هذا النوع من التعلم، يفهم الشخص ما يقرأه ويشرحه، ولكن هذا التعلم ليس دائمًا. في التعلم المثالي، لا يتم تعلمه بالمنطق فقط. يتم تعلمه مع العواطف والمهارات الاجتماعية. هذا النوع من التعلم دائم. في هذا التعلم، يهدف هذا التعلم إلى تنشيط كل جانب من جوانب دماغ الشخص. ويُعرّف هذا النوع من التعلّم بأنه مهارة القرن الحادي والعشرين. التعلم النشط، التعلم بالتجربة. التعلم من خلال تجربة بعض الأشياء. التعلم الموجه نحو المشاريع. في هذه الطريقة، يتم إعطاء موضوع ما. فبدلاً من أن يقرأه الفرد ويفهمه، يهدف إلى استيعاب الموضوع بالتطبيقات أو الاختبارات".
يجب أن يكون الانضباط والمتعة معًا
أشار البروفيسور الدكتور نيفزت تارهان إلى أنه تم التأكيد على أن الانضباط والمرح يجب أن يكونا معًا في التعلم القائم على الدماغ، وقال: "وفقًا للتعلم القائم على الدماغ، يتعلم الناس بكفاءة أكبر في بيئة منضبطة وممتعة. بحثنا في المهرجانات التي يجتمع فيها العلم والترفيه معًا. في ذلك الوقت لم يكن هناك سوى في أمريكا. أردنا أن ننظم مهرجانًا علميًا، فوقعنا بروتوكولًا مع مديرية التربية الوطنية في إسطنبول في عام 2013، ومنذ ذلك الحين ونحن ننظم مهرجان العلوم والأفكار. في هذا المهرجان، ينتج الشباب مشاريعهم. يتم إجراء تقييم كما هو مطبق من قبل TUBITAK. يتم منح الفائزين الثلاثة الأوائل جوائز. نحن نوفر للطلاب بيئة المهرجان حيث يتم تنظيم الألعاب والحفلات الموسيقية ويتنافسون في جو من المرح. نحن نريد تحفيز الشباب وتمكينهم من اختيار هدفهم ومثالهم الأعلى، وأن يكونوا فضوليين ويتعلموا."
يجب أن يظهر التفكير الاستكشافي
أشار البروفيسور الدكتور نيفزت تارهان إلى أن نظام التعليم اليوم يحاول أن يكون منظمًا وفقًا لنموذج التعلم القائم على العقل، وذكر أن المعرفة المكتسبة من خلال إضافة المشاعر دائمة وقال ما يلي
"يجب أن يكون لدى الشباب تمرد عقلي، وإكراه عقلي لأن شيئًا ما ينشأ نتيجة لذلك. يجب أن يظهر التفكير الاستكشافي. إن المعرفة التي يتعلمها المرء دون إشراك عواطفه تُمحى على الفور مثل الكتابة على الرمل. ولكي تكون المعلومات دائمة كما لو كانت مكتوبة على الحجر، يجب إضافة العاطفة إلى المعلومات. عند إضافة العاطفة، لا ينسى الدماغ المعلومات. فالمعلومات التي يتم تعلمها في الوظائف المثيرة لا تُنسى.
المعلم المثالي هو المعلم الذي يحبه طلابه.
إذا انتبهت، فإن الطلاب يأتون إلى دروس بعض المعلمين بحب. المعلم المثالي هو المعلم الذي يحبه الطلاب. ولكي يحب الطالب الدرس والمعلم، يجب أن يحب المعلم الطالب والدرس، لكي يحب الطالب الدرس والمعلم. يجب زيادة الدروس العملية. لهذا، من المهم أن يؤمن المعلمون بذلك. كمجتمع، نحن منفتحون على التغيير. أعتقد أن التطبيق العملي للتعلم القائم على العقل سيكون ناجحًا. يجب على الجميع القيام بذلك في مجاله الخاص.
يجب أن يتم تدريب الناس لمدة 100 عام
نطلب من طلابنا الجامعيين تنفيذ مشاريع. وبنفس الطريقة، يجب غرس ثقافة المشاريع في طلاب المدارس الثانوية. في الحقيقة، هناك مثل صيني جيد جدًا حول هذا الموضوع: "إذا أردت ثروة سنة واحدة من الثروة، فازرع القمح، وإذا أردت ثروة عشر سنوات فازرع الأشجار، وإذا أردت ثروة مائة سنة فربِّ الناس". ولكن يجب القيام بذلك من أجل الأجيال القادمة. لم يعد الوقت مناسبًا للذهاب إلى الصين وأمريكا والقول كيف تفعلون ذلك، لقد حان الوقت لاتخاذ الإجراءات اللازمة".
يجب أن يكون المعلم قائدًا لطلابه/طلابها
ذكرت الأستاذة الدكتورة نيفزت تارهان أن هناك أشياء يجب على المعلمين القيام بها أيضًا فيما يتعلق بالتعليم، وقالت: "يجب على المعلمين أن يسألوا كيف يمكنهم تعليم الطلاب بشكل أفضل. القيادة الصفية مهمة في هذا الصدد. يجب أن يكون المعلم قائدًا لطلابه. أن يعرف الطالب جيدًا من أجل تربية الطالب جيدًا. والمثل الأعلى هو المعلمون المرشدون. فهم يأخذون الطلاب من الصف الأول ويخرجونهم. هذا المعلم يعرف الطالب جيداً. وينطبق الأمر نفسه على الأسرة. إذا قام المعلم/المعلمة بعمله/عملها بحماس وحماس، يمكنه/يمكنها الحصول على نتائج أكثر. لا يمكن للمعلم غير المتحمس أن يكون ناجحًا. يجب على المعلم أن يستمتع بعمله ويركز على تربية طلابه بشكل جيد. فلا أحد يستمتع بما يقوم به يشعر بالملل من عمله".
