في الوقت الذي تتواصل فيه ردود الفعل ضد أولياء الأمور الذين يزعمون أنهم أطلقوا صيحات استهجان ضد الطلاب المصابين بالتوحد من خلال المطالبة بإغلاق فصول التوحد في مدرسة ابتدائية في أكسراي، يشير الخبراء إلى أهمية التعميم في تعليم الأطفال المصابين بالتوحد. وأشار الخبراء إلى أنه يجب أن يبقى حجم الصفوف الدراسية منخفضًا في التعليم الدامج وتوعية الأطفال الآخرين والمعلمين بالتوحد، وقال الخبراء: "يعاني هؤلاء الأطفال من اضطراب في النمو منتشر يؤثر على تطور المهارات الاجتماعية ومهارات التواصل منذ الولادة. يؤدي التهميش من قبل المجتمع إلى آثار سلبية. ويزيد الرفض الاجتماعي من حدة الانطواء".
قالت الأخصائية النفسية السريرية المتخصصة في علم النفس السريري للأطفال والمراهقين في مستشفى NPISTANBUL ليلى أرسلان إن ممارسة الصفوف الدامجة مهمة للأطفال المصابين بالتوحد.
وأشارت ليلى أرسلان إلى أن الأطفال المصابين بالتوحد يتم تقييمهم من قبل مركز الإرشاد والأبحاث وفقًا لدرجة التوحد، وقالت ليلى أرسلان: "بعض هؤلاء الأطفال يذهبون إلى مدارس تفتح لهم فقط وفقًا لدرجة التوحد، بينما يعتبر بعضهم مناسبًا للصفوف العادية وبعضهم للصفوف الخاصة في المدارس العادية. ومن المتوقع أن يكون لدى الأطفال الذين يتم توجيههم بهذه الطريقة زيادة في التنشئة الاجتماعية وتحسن في الوظائف الإدراكية ومهارات التعبير عن الذات. في بعض الحالات، هناك أطفال يمكن أن يكونوا أيضًا في المدرسة العادية وفي نفس الفصل. نظرًا لأن هذا التوازن يتطلب من المعلم فهم التعليم الخاص، يمكن حل المشاكل في بعض الصفوف بسهولة. نحن نسمي هذا تعليم الدمج. والنقطة الأهم التي يجب أخذها في الاعتبار في هذا الصدد هي إبقاء عدد الطلاب في هذه الصفوف منخفضًا".
الأطفال المصابون بالتوحد يتأثرون سلباً بالتصنيف
أشارت ليلى أرسلان إلى أن الأطفال المصابين بالتوحد يتأثرون بشكل كبير بالتصنيف، وقالت ليلى أرسلان: "هؤلاء الأطفال خائفون بالفعل من الأطفال العاديين، ولديهم مخاوف من أنفسهم، ولديهم نقص، والانغلاق على أنفسهم في التواصل والانطواء على أنفسهم هي أكبر مشاكلهم. وبينما يحاولون التغلب على هذا الوضع بالتعليم، فإن الرفض الاجتماعي يحرف التعليم عن هدفه. ويزيد من حدة الانطواء على الذات".
التعليم الجامع مفيد أيضًا للأطفال الآخرين
أشارت ليلى أرسلان إلى أن الدراسة مع الأطفال المصابين بالتوحد لها آثار إيجابية على الأطفال الآخرين، وأكدت أنه من المهم أيضًا أن يتعلم الأطفال العاديون كيفية التصرف مع الأطفال المصابين بالتوحد وكيفية تكوين صداقات معهم. وقالت ليلى أرسلان: "هذا الوضع يمنحهم أيضًا قيمًا إنسانية. فهو يزيد من مهارات حل المشكلات ومهارات التواصل لديهم. الهدف النهائي من التعليم هو أن يتعلموا كيف يعيشون دون التسبب في الأذى ودون أن يؤذيهم أحد."
واجب إدارات المدارس والمعلمين
شددت ليلى أرسلان على أنه يجب على إدارات المدارس والمعلمين أيضًا أن يتحرّكوا ويولوا أهمية لهذه الممارسة، وقالت: "يمكن تكليف بعض الأطفال بمهام. في البداية، قد لا يكونون قادرين على التعامل مع مشاكل التواصل، ولكن يمكن للأطفال المصابين بالتوحد الخفيف إقامة علاقات جيدة مع الأطفال العاديين والاستفادة من ذلك. في الواقع، إن عمل الطفل المصاب بالتوحد مع طفل عادي أو شخص بالغ عادي على انفراد، ويأكل ويعيش معهم، ويسافر معهم، ويكبر معهم يقلل من التوحد. عندما يصبح الطفل المصاب بالتوحد شخصًا بالغًا، يمكن أن يبدو كشخص طبيعي. هذه ظاهرة يجب تقبلها في جميع المجتمعات".
من الضروري شرح التوحد للآباء والأمهات بشكل صحيح
تحذر الأخصائية النفسية السريرية ليلى أرسلان من أن "تصنيف وتهميش الأطفال المصابين بالتوحد ليس جيدًا للأطفال الأصحاء والأطفال المصابين بالتوحد على حد سواء"، وتضيف: "هذا الفصل والتوصيف هو خوف من عدم كفاية الشخص وجهله. يمكننا القول أن عدم معرفة كيفية حل المشاكل وفقدان المرء لخصائصه كإنسان، وربما تجنب مواجهة التوحد، وهو أمر موجود في كل شخص. وكما أنه من الضروري شرح ماهية التوحد للآباء والأمهات، فمن المتوقع أيضًا ألا يجعل الآباء والأمهات عمل مديري المدارس صعبًا. لكل شخص الحق في الاستفادة من التعليم على قدم المساواة. يحتاج هؤلاء الأطفال إلى التعليم أكثر من غيرهم. يمكن أن تؤدي مجموعة غير متعلمة من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى مشاكل اجتماعية أكبر في المجتمع. ومن واجب كل مواطن أن يساهم في حل مثل هذه المشاكل. في الواقع، لقد قامت وزارة التربية الوطنية بإزالة هذه العقبة من خلال تنظيم جيد، ومن المهم أن نوضح للأطفال أن هذه الحالة غير معدية وأن كلا الطرفين يمكن أن يؤثر على بعضهما البعض بطريقة إيجابية".
اللوحة الجينية للتوحد ما هو التسلسل الجيني للتوحد (WES) ما هو التسلسل الكامل للإكسوم؟
