Эрготерапия и сенсорная интеграция

Эрготерапия применяется при всех проблемах, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Это касается ситуаций, которые на первый взгляд кажутся незначительными, но создают почву для других скрытых расстройств или могут проявиться по мере взросления ребенка в будущем. Поэтому специалист проводит глубокий анализ проблем ребенка.

Например, ребенок, у которого наблюдается неуклюжесть или частые падения, может иметь моторные нарушения или сенсорные проблемы, называемые нарушением пространственного восприятия? Дети, которые избегают купания или не любят рукопожатия, также могут иметь сенсорные проблемы. В таких случаях, если ситуация не проанализирована специалистом, в дальнейшем возникает социальная изоляция — трудности с участием в социальной жизни. Это не только влияет на общение с окружающими, но и ослабляет речевые навыки, препятствуя самовыражению.

Как видно из примера, при появлении необычных движений и поведения в раннем возрасте можно обратиться к эрготерапевту, получить информацию о состоянии ребенка и предотвратить возможные проблемы в будущем.

Деятельность эрготерапии выполняет поддерживающую или дополняющую роль в лечении пациентов. Поэтому в рамках мультидисциплинарного подхода она работает совместно со многими специализированными областями. К ним относятся неврология, психиатрия, психология, логопедия, ортопедия, хирургические специальности и др. Например, ребенок, которому необходима логопедическая помощь, должен сначала уметь контролировать себя и продуктивно участвовать в терапии. У детей, которые не могут усидеть на месте и чей контроль возможен только при наличии сопровождающего лица, после проведения терапии сенсорной интеграции и формирования способности воспринимать определенные команды и сохранять спокойствие, продолжение логопедических занятий в сотрудничестве с эрготерапией позволяет получить более быстрые и эффективные результаты.

Благодаря наличию в нашей больнице множества специализаций и высокому уровню коммуникации между ними, можно добиваться более быстрых и эффективных результатов, а также осуществлять наилучший контроль. В нашей больнице с передовыми методами нейровизуализации с помощью служб психиатрии и неврологии могут применяться более продвинутые методики для доказательного и систематического отслеживания развития.

• Оценка по эрготерапии
• Эргономическая оценка на рабочем месте и консультации
• Специальные лечебные программы для повышения навыков выполнения повседневных задач
• Рекомендации по адаптивному оборудованию и обучение работе с ним
• Руководство для членов семей и лиц, ухаживающих за пациентами

В нашей больнице проводятся рекреационные эрготерапевтические мероприятия, включающие музыку, живопись, ремесла, керамику, спорт, кулинарию и искусство эбру, с целью снижения патологий пациентов, помощи в поддержании здоровья и социализации, развития уверенности в себе, различных навыков и способностей, поощрения использования этих навыков и способностей в повседневной жизни, а также формирования осознания того, что эффективное использование свободного времени повышает качество жизни.

Когда люди заняты умственной и физической работой, отдавая ей все внимание, они естественно испытывают расслабление, живут в настоящем моменте, поэтому важно заполнять свободное время разнообразными занятиями. Художественные мероприятия и спортивные активности также используются как средство общения, и зачастую результатом является уход от стресса и напряжения, ощущение очищения и обновления.

Терапия с использованием музыки, живописи и искусства эбру поддерживает креативность, поскольку креативность — это способность решать проблемы и создавать новые идеи, смотреть на то же самое, что и другие, но видеть нечто иное и создавать новый продукт. Более креативны те, кто умеет задавать вопросы, ведет себя смело, любит мыслить нестандартно, использует разные техники решения проблем и обладает высоким воображением. По этой причине креативность важна в сложных обществах, полных проблем.

Люди не могут развиваться, если они не подпитываются искусством. Искусство — это этап взаимодействия человека и природы. Оно имеет социальный характер. Искусство — это феномен, гуманизирующий жизнь. Искусство может использоваться для формирования и укрепления границ личности, установления связей между внутренней жизнью и внешней реальностью. Предоставление пациентам возможности выражать свои проблемы через живопись, позволение им говорить о своих картинах и расслабляться — один из методов терапии.

Нашей сферой интересов может быть музыка, живопись, спорт, танцы, фотография, керамика, моделирование, чтение книг, садоводство, поэзия, написание рассказов, приготовление еды, шитье, рукоделие; эти занятия позволяют нам отвлечься от повседневных дел и суеты, сделать что-то для себя, сделать перерыв, чтобы снять усталость и напряжение дня.

Расстройство сенсорной интеграции (РСИ, также называемое расстройством сенсорной обработки) — это неврологическое расстройство, вызывающее трудности обработки информации от пяти классических чувств (зрение, слух, осязание, обоняние и вкус) или от чувства движения (вестибулярная система) и / или пространственного чувства (проприоцепция). Для людей с РСИ сенсорная информация принимается нормально, но воспринимается ненормально. Это не то же самое, что слепота или глухота. В отличие от этих расстройств, сенсорная информация воспринимается людьми с РСИ, но мозг имеет тенденцию анализировать эту информацию необычным образом, вызывающим стресс или замешательство.

РСИ может быть самостоятельным расстройством, но может также быть признаком других неврологических состояний, таких как расстройства аутистического спектра, дислексия (трудности чтения), расстройство развития координации (диспраксия), задержки речевого развития и др.

 Это состояние обычно диагностируется эрготерапевтом. Диагноз также ставится врачами-специалистами, такими как детские врачи-хирурги (в оригинале: gelişimsel pediyatristler — детские врачи по развитию), детские неврологи.

Расстройство сенсорной обработки используется как универсальный зонтичный термин, включающий три основные диагностические группы, охватывающие все формы этого расстройства:

Тип I — Расстройство сенсорной модуляции,

Тип II — Сенсорно-моторное расстройство,

Тип III — Расстройство сенсорного различения,

Тип I — Расстройство сенсорной модуляции (РСМ): Чрезмерная или недостаточная реакция на сенсорные стимулы либо поиск сенсорных стимулов. Эта группа может включать паттерны, вызывающие страх и / или тревогу, негативное и / или упорное поведение, замкнутое поведение, трудности с привязанностью или стремление к эмоциональной экспрессии активным или творческим путем.

Тип II — Сенсорно-моторное расстройство (СМР): Демонстрирует дезорганизованный двигательный ответ в результате ошибочной обработки сенсорной информации.

Тип III — Расстройство сенсорного различения (РСР):  Трудности сенсорного различения или постурального контроля и / / или диспраксия (расстройство планирования движений) проявляются в виде невнимательности, дезорганизации, плохой успеваемости в школе.

Расстройства сенсорной интеграции варьируются у разных людей в зависимости от их характеристик и интенсивности. У одних симптомы выражены легко и едва заметны, в то время как другие испытывают крайний дискомфорт и проблемы с повседневным функционированием. Сеансы эрготерапии направлены на повышение способности ребенка переносить различные сенсорные ощущения, при этом как деятельность, так и окружение должны оцениваться на предмет «правильного» соответствия ребенку. Родители могут помочь ребенку, осознавая, что игра является важной частью его развития. Терапия включает работу с эрготерапевтом и выполнение упражнений, обеспечивающих вестибулярную, проприоцептивную и тактильную стимуляцию ребенка. Терапия индивидуализируется для удовлетворения конкретных потребностей ребенка в развитии. Акцент делается на автоматических сенсорных процессах во время целенаправленной деятельности. Дети вовлекаются в терапию через игру, включая такие занятия, как рисование пальцами, использование моделирующей глины Play-Doh, качание на качелях, игры в емкостях с рисом или водой, лазание и т. д.

Терапия сенсорной интеграции основана на четырех основных принципах:

1) Только правильный вызов (ребенок должен успешно справляться с трудностями, представленными в виде увлекательных занятий)

2) Адаптивный ответ (ребенок адаптирует свое поведение с помощью новых и полезных стратегий в ответ на предложенные трудности)

3) Активное участие (поскольку занятие увлекательно, ребенок захочет в нем участвовать)

4) Ориентация на ребенка (предпочтения ребенка используются для запуска терапевтического опыта на сеансе).

Дети с пониженной чувствительностью (гипочувствительность) могут подвергаться воздействию сильных ощущений, таких как поглаживание щеткой, вибрации или трение. Игра может включать в себя различные материалы для стимуляции чувств, такие как тесто или рисование пальцами.

Дети с повышенной чувствительностью (гиперчувствительность) могут подвергаться спокойным занятиям в слабо освещенном помещении под тихую музыку и мягкое покачивание. Лечение и поощрения могут использоваться для того, чтобы стимулировать детей переносить деятельность, которой они обычно избегают.