Отделение эрготерапии и сенсорной интеграции
О отделении
Эрготерапия, направленная на достижение максимальной самостоятельности человека, предполагает индивидуальный подход. Она охватывает все возрастные группы от 7 до 70 лет. В рамках этой деятельности проводится работа, направленная на развитие у людей навыков самообслуживания и самореализации.
Для детей, страдающих от последствий заболеваний, травм, врождённых аномалий, инвалидности или задержки развития, используются значимые и целенаправленные занятия с целью содействия достижению максимально возможной функциональной самостоятельности.
Лечение планируется для детей в возрасте от 3 месяцев до 15 лет. Основная цель детской клиники — помочь детям добиваться больших успехов в тех видах деятельности, которые имеют для них личное значение. Это может включать как повышение самостоятельности в выполнении задач личной гигиены (таких как прием пищи или одевание), так и развитие соответствующих возрасту навыков социализации и игровой активности, освоение более разборчивого почерка, а также освоение стратегий самоуспокоения и адаптации к повседневной жизни.
Эрготерапевты, после проведения ряда тестов с лицами, имеющими сенсорные проблемы, определяют эти проблемы на основе клинической оценки; затем, на основе анализа информации, полученной от других специалистов и от семьи, на основе комплексной оценки определяется программа терапии.
В зависимости от степени вовлечённости пациентов в терапию (социализации) и тяжести нарушения терапевтический процесс проводится с регулярной периодичностью раз в неделю. В случаях выраженного нарушения назначается интенсивная программа терапии, а по мере улучшения состояния интервал между сеансами увеличивается, и терапия продолжается в режиме контрольных посещений.
Группы заболеваний, при которых применяются эрготерапия и сенсорная интеграция:
- Нарушение сенсорной интеграции
- Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
- Аутизм
- Церебральный паралич
- Синдром Дауна
- Задержки развития
- Нарушения мелкой и крупной моторики
- Умственные нарушения
- Психосоциальные расстройства и т. п.
Здоровье — это не просто отсутствие болезней и инвалидности, а полное физическое, психическое и социальное благополучие. В случае нарушений здоровья мы работаем с различными группами заболеваний, стремясь помочь человеку достичь максимального благополучия.
Имеются терапевтические зоны, где расположены мастерские, предназначенные в основном для взрослых пациентов. К ним относятся: мастерская по эбру, мастерская рукоделия, мастерская керамики, мастерская рисования, спортивный зал и кулинарная мастерская. В этих зонах терапевтические процессы проходят под наблюдением нашего специалиста (эрготерапевта). В клинике сенсорной интеграции оказываются услуги детским пациентам в возрасте от 3 месяцев до 15 лет. Проводится работа, направленная на решение множества специфических проблем у детей, таких как сенсорные нарушения, нарушения моторики, рассеянное внимание, поведенческие проблемы и трудности в учебе. Терапевтическое пространство создает условия, позволяющие детям продемонстрировать свои способности, выявить ситуации, которых они избегают, или области, в которых они достигают лучших результатов.
Эрготерапия применяется при всех проблемах, с которыми сталкиваются дети в повседневной жизни. Речь идет о проблемах, которые могут казаться незначительными, но которые создают почву для других нарушений или могут проявиться в будущем по мере взросления ребенка. Поэтому специалист проводит всесторонний анализ проблемы ребенка.
Например, у ребёнка, который часто теряет равновесие или постоянно падает, могут наблюдаться проблемы с моторикой или сенсорные нарушения, известные как нарушение восприятия глубины. У детей, которые избегают купания или не любят пожимать руку, также могут быть сенсорные проблемы. Если в таких случаях анализ ситуации не проводится специалистом, в дальнейшем ребёнок может столкнуться с трудностями в участии в социальной среде, что мы называем социальной изоляцией. Такое положение дел не только влияет на его взаимодействие с окружающими, но и приводит к ослаблению речевых навыков, препятствуя самовыражению.
Как видно из примера, при появлении в раннем возрасте отклонений в движениях и поведении от нормы можно обратиться к эрготерапевту, чтобы получить информацию о ситуации и предотвратить проблемы, которые могут возникнуть в дальнейшем.
Деятельность эрготерапии играет вспомогательную или дополняющую роль в лечении пациентов. Поэтому в рамках междисциплинарной работы она взаимодействует со многими специализированными областями. К ним относятся: неврология, психиатрия, психология, логопедия, ортопедия, хирургия и другие. Например, чтобы ребёнок, нуждающийся в логопедической терапии, мог эффективно участвовать в занятиях, ему сначала необходимо научиться контролировать себя. У пациентов, которые не могут самостоятельно контролировать свои движения и нуждаются в помощи со стороны другого человека, после проведения сенсорной интеграционной терапии, направленной на выполнение определённых команд и поддержание спокойствия, совместная работа с логопедом позволяет добиться более быстрых и эффективных результатов.
Благодаря наличию в нашей больнице специалистов из многих областей и тесному взаимодействию между ними удаётся добиваться более быстрых и эффективных результатов, а также обеспечивать наилучшее наблюдение за пациентами. В нашей больнице, располагающей передовыми технологиями визуализации мозга, при помощи отделений психиатрии и неврологии можно проводить научно обоснованное и систематическое наблюдение за развитием детей, а также применять более передовые методы лечения.
- Оценка эрготерапии
- Эргономическая оценка и консультации на месте
- Специальные лечебные программы для повышения способности выполнять повседневные действия
- Рекомендации по адаптивному оборудованию и обучение его использованию
- Консультации для членов семьи и лиц, осуществляющих уход за пациентами
В нашей больнице мы стремимся облегчить состояние пациентов, помочь им сохранить здоровье и интегрироваться в общество, развить их уверенность в себе, различные навыки и способности, поощряем его к применению этих навыков и способностей в повседневной жизни, а также помогаем ему осознать, что продуктивное использование свободного времени повышает качество жизни. С этой целью проводятся рекреационные эрготерапевтические занятия, включающие музыку, рисование, рукоделие, керамику, спорт, кулинарию и искусство эбру.
Когда человек занимается каким-либо делом, уделяя ему всё своё внимание, он естественным образом испытывает расслабление, живёт настоящим моментом, поэтому важно проводить свободное время, занимаясь различными видами деятельности. Художественные и спортивные занятия также используются в качестве средства общения, и зачастую результатом этого становится избавление от стресса и напряжения, а также ощущение очищения и восстановления сил.
В терапиях, основанных на музыке, живописи и искусстве эбру, поощряется творчество, поскольку творчество — это способность решать проблемы и генерировать новые идеи, это умение смотреть на то же самое, что и другие, но видеть в этом нечто иное и создавать новый продукт; Те, кто умеет задавать вопросы, действовать смело, любит мыслить нестандартно, использует различные методы для решения проблем и обладает богатым воображением, являются более творческими. Именно по этим причинам творчество играет важную роль в сложных обществах, полных проблем.
Люди не могут развиваться, если не питаются искусством. Искусство — это этап взаимного взаимодействия человека и природы. Оно носит общественный характер. Искусство — это явление, гуманизирующее жизнь. Искусство можно использовать для формирования и укрепления границ личности, а также для установления связей между внутренней жизнью и внешней реальностью. Предоставление пациентам возможности выразить свои проблемы через рисунок, а также обсуждение их рисунков и облегчение их психологического состояния — один из методов терапии.
Наши интересы могут включать музыку, живопись, спорт, танец, фотографию, керамику, изготовление макетов, чтение книг, садовые работы, поэзию, написание рассказов, приготовление еды, шитьё, рукоделие; эти занятия позволяют ему отвлечься от повседневных дел и суеты, сделать что-то для себя, а также сделать перерыв, чтобы избавиться от усталости и напряжения дня.
Сенсорные системы — это «окна» мозга и тела в мир. Наши чувства позволяют нам познавать окружающий мир. Чтобы реагировать на события, сосредоточиваться, учиться, обучать, планировать и организовывать, мозг должен понимать разнообразную сенсорную информацию, поступающую от тела и окружающей среды. Этот процесс называется «сенсорной интеграцией
».
У большинства людей сенсорная интеграция развивается естественным образом в ходе обычных детских занятий. У некоторых людей сенсорная интеграция развивается недостаточно эффективно, что влияет на то, как ребёнок реагирует на окружающую среду и взаимодействует с окружающими людьми.
Например, некоторые люди не могут хорошо слышать, если не видят источники звука. В других случаях вид движущегося объекта, такого как поезд, заставляет людей ощущать, что они сами находятся в движении.
Дети, испытывающие трудности с обработкой сенсорной информации:
- неусидчивы,
- Медленно осваивают новые двигательные навыки,
- чувствительны к одежде,
- их следует называть «умными, но ленивыми».
- Разработка эффективных мер помощи:
Эрготерапевты, работающие в области педиатрии, используют знания о сенсорной интеграции во время лечения, чтобы воздействовать на лежащие в основе сенсорные и моторные основы, что помогает ребенку легче осваивать новые навыки. Наш подход индивидуализирован с учетом особенностей каждого ребенка и функциональных потребностей семьи. Мы объясняем наблюдения, касающиеся сильных сторон и трудностей детей, что позволяет членам семьи понять, как проблемы ребенка с обработкой сенсорной информации влияют на повседневную деятельность, и на основе этого разрабатывается индивидуальный план лечения.
Когда родители и терапевты работают вместе, каждый из них приобретает новые знания, которые способствуют лучшему пониманию каждого ребенка и более эффективному вмешательству, что обеспечивает адаптацию к повседневной жизни и поддержку эффективности лечебного процесса.
Синдром сенсорной интеграции (SID, также называемый расстройством сенсорной обработки) — это неврологическое расстройство, вызывающее трудности в обработке информации, поступающей от пяти классических органов чувств (зрение, слух, осязание, обоняние и вкус) или от чувства движения (вестибулярная система) и/или пространственного восприятия (проприоцепция). У людей с SID сенсорная информация воспринимается нормально, но интерпретируется нестандартно. Это не то же самое, что слепота или глухота. В отличие от этих нарушений, люди с SID воспринимают сенсорную информацию, но мозг склонен анализировать её необычным образом, что вызывает дискомфорт или спутанность.
SID может быть самостоятельным расстройством, но также может являться частью других неврологических состояний, таких как расстройства аутистического спектра, дислексия (трудности с чтением), диспраксия развития (нарушение планирования движений), задержки речевого развития и другие.
Этот диагноз обычно ставится эрготерапевтом. Диагноз также могут поставить такие специалисты, как детские врачи-специалисты по развитию и детские неврологи.
«Нарушение сенсорной обработки» используется в качестве общего термина, охватывающего три основные диагностические группы, включающие все формы этого расстройства:
Тип I — нарушение сенсорной модуляции,
Тип II — сенсорно-опосредованное моторное расстройство,
Тип III — нарушение сенсорной дискриминации,
Тип I — Нарушение сенсорной модуляции (SMD): чрезмерная или недостаточная реакция на сенсорные раздражители либо поиск сенсорных раздражителей. Эта группа может включать паттерны поведения, вызывающие страх и/или тревогу, негативное и/или упрямое поведение, погруженность в себя, а также затруднения в установлении привязанности или в поиске творческих или активных способов выражения эмоций.
Тип II — сенсорно-обусловленное моторное расстройство (SBMD): характеризуется нерегулярной моторной активностью, являющейся результатом неправильной обработки сенсорной информации.
Тип III — Нарушение сенсорной дискриминации (SDD): Трудности с сенсорной дискриминацией или постуральным контролем и/или диспраксией (нарушение планирования движений) проявляются в виде невнимательности, неорганизованности и низкой успеваемости в школе.
Нарушения сенсорной интеграции варьируются у разных людей в зависимости от их особенностей и выраженности. У одних нарушения носят лёгкую форму и практически незаметны, в то время как у других они выражены крайне сильно и могут приводить к проблемам в повседневной жизни. Сеансы эрготерапии направлены на повышение способности ребёнка переносить различные сенсорные ощущения, при этом как виды деятельности, так и окружающая среда должны оцениваться с точки зрения обеспечения «правильной» адаптации ребёнка. Родители могут помочь ребенку, осознавая, что игры являются важной частью его развития. Терапия включает работу с эрготерапевтом и выполнение действий, обеспечивающих ребенку вестибулярную, проприоцептивную и тактильную стимуляцию. Терапия индивидуализируется с учетом особых потребностей ребенка в развитии. В ходе целенаправленной деятельности акцент делается на автоматических сенсорных процессах. Дети вовлекаются в терапию посредством игр, включающих такие виды деятельности, как рисование пальцами, лепка из пластилина Play-Doh, раскачивание, игры с рисом или в емкостях с водой, лазание и т. д.
Терапия сенсорной интеграции основана на четырёх основных принципах:
1) Только правильное преодоление (ребёнок должен успешно справляться с трудностями, представленными в виде увлекательных занятий)
2) Адаптивная реакция (ребёнок адаптирует своё поведение, применяя новые и эффективные стратегии в ответ на поставленные задачи)
3) Активное участие (ребёнок будет стремиться участвовать, поскольку занятие увлекательно)
4) Ориентация на ребенка (предпочтения ребенка используются для инициирования терапевтических переживаний во время сеанса).
Дети с пониженной чувствительностью (гипочувствительность) могут подвергаться воздействию сильных ощущений, таких как поглаживание кистью, вибрация или трение. Игра может включать ряд материалов, стимулирующих органы чувств, например, пластилин или рисование пальцами.
Ребёнок с повышенной чувствительностью (гиперчувствительность) может участвовать в спокойных занятиях, таких как тихая музыка и мягкое покачивание в слабо освещённой комнате. Поощрения и награды могут использоваться для того, чтобы побудить ребёнка терпеливо относиться к видам деятельности, которых он обычно избегает.
Терапия «сенсорной интеграции» при аутизме
Среди симптомов, наблюдаемых при аутизме, особенно заметны сенсорные проблемы. Сенсорные проблемы снижают способность человека адаптироваться к окружающей среде и препятствуют проявлению адекватного поведения. Они затрудняют адаптацию человека к жизни, мешают проявлению навыков повседневной жизни, затрудняют академическое обучение и вызывают проблемы с самообслуживанием. Благодаря комплексному подходу терапии сенсорной интеграции отмечается улучшение поведения человека, что способствует формированию и контролю его самосознания. Терапия оказывает поддержку в снижении указанных проблем до минимального уровня. Для получения более подробной информации посетите наш сайт: https://cdn.npistanbul.com/otizmde-duyu-butunleme-tedavisi.
