Специфическая неспособность к обучению обычно диагностируется, когда ребенок начинает посещать школу и обнаруживает, что ему трудно овладеть академическими навыками, которые от него ожидают.
Специфические трудности в обучении делятся на три группы.
Дислексия; ее можно выразить как трудности с чтением, независимо от уровня интеллекта. Такие дети обычно вообще не читают окончания слов или придумывают их. Их скорость чтения довольно низкая по сравнению со сверстниками.
Дискалькулия определяется как трудности в приобретении навыков, связанных с математикой и арифметикой. Им трудно выучить символы четырех операций, и им очень сложно выполнять умственные действия или решать задачи.
Дисграфия определяется как трудности с письмом. Дети испытывают трудности с использованием больших и маленьких букв. Они пишут очень медленно и не могут писать в соответствии со строками.
Еще одна рубрика, которая пока не включена в диагностические критерии, - невербальная обучаемость. Эти дети испытывают трудности с организацией в визуальном и пространственном контексте. Они испытывают трудности с временным восприятием и почерком.
Каковы симптомы специфических нарушений обучаемости?
Ранние симптомы специфической неспособности к обучению проявляются в пяти различных областях:
Социально-эмоциональные навыки: Они тише своих сверстников. Поскольку они часто испытывают трудности в общении со сверстниками, они склонны общаться с теми, кто младше их. У них возникают проблемы с участием в играх, организованных их друзьями, или с игрой в соответствии с правилами.
Внимание: Они не могут направить или удержать свое внимание на интересующем их предмете. Из-за невнимательности они часто делают ошибки. Им трудно замечать детали. Многим из них очень трудно закончить начатое.
Язык и коммуникативные навыки: Они начинают говорить позже своих сверстников. Они не могут регулировать тон голоса в зависимости от событий или эмоций. Их речь обычно медленная и прерывистая. Их словарный запас невелик. Им трудно начать разговор с другими детьми или они не могут поддерживать начатое общение. В своей речи они не могут использовать язык в соответствии с правилами.
Зрительно-слуховое восприятие и обработка: Они постоянно путают цвета друг с другом. Они путают линии в читаемом тексте и испытывают трудности в приобретении навыков понимания прочитанного. Им трудно классифицировать предметы или объекты. Например, они с трудом различают фрукты и овощи в инструкциях, например, кто из них овощ.
Грубая и мелкая моторика: Наблюдается задержка в развитии ожидаемых достижений в прыжках, скачках и беге. Они испытывают трудности с застегиванием пуговиц или молний. Им трудно пользоваться ножницами и активно использовать клейкие материалы, которые они используют для склеивания вырезанных деталей. Они демонстрируют несовместимость движений с ритмом.
Лечение специфической неспособности к обучению
Академическая поддержка детей с диагнозом "специфические трудности в обучении" позволяет им достичь ожидаемого уровня успеваемости среди сверстников. Специфическая неспособность к обучению - это не та область, которую нужно лечить с помощью лекарств или различных методов. Специфическая неспособность к обучению - это нейроразвивающее расстройство. Ребенку с таким диагнозом необходимо оказывать поддержку в пяти вышеперечисленных областях на самом базовом уровне.