Стационарная служба детской психиатрии
Отделение детской и подростковой психиатрии занимается проблемами умственного, когнитивного, академического и социального развития детей и подростков в возрасте 0-18 лет, обеспечивая здоровое развитие от рождения до конца подросткового возраста, а также диагностику и лечение существующих расстройств.
С момента рождения ребенок вступает в ряд стадий развития, как физическое, умственное и социальное развитие. Он проходит через множество физических, поведенческих и умственных стадий наряду со стадиями развития мозга. Проблемы развития относятся к числу наиболее частых проблем, с которыми сталкивается детская и подростковая психиатрия в дошкольном возрасте. Задержка речи - одна из самых распространенных проблем в этот период. Наиболее распространенные проблемы развития, привлекающие внимание семей, заключаются в том, что речь ребенка развивается позже чем у сверстников, а беглость и содержание речи отстают. Иногда это может быть первым признаком серьезного нарушения психического развития, такого как аутизм. Помимо задержки речи, наиболее важными сигналами, которые заставляют нас подозревать аутизм, являются отсутствие визуального контакта, не сразу реагирует, когда вы называете его имя, кажется, живет в своем собственном мире, не проявляет интереса к своим сверстникам и другим людям. Если есть подозрения лучше сразу обратиться к специалисту, провести необходимые обследования и в случае постановки диагноза начать лечение как можно раньше.
В возрасте от 1,5 до 2 лет дети могут быть более упрямыми и капризными. Это происходит во многом из-за того, что в этот период у них формируется собственное я, познание собственного тела. В этих случаях очень важно дать родителям информацию о или опекунов о развитии ребенка и получить рекомендации о том, что они могут сделать во время кризиса. Родители, умеющие контролировать ситуацию, могут с комфортом справиться с этим периодом, с удовольствием наблюдая за развитием своих детей.
Ожидается, что в период детского сада и начальной школы дети будут в состоянии подчиняться определенным социальным правилам, их чувство ответственности начнет постепенно развиваться, и они начнут выполнять такие навыки, как выполнение домашних заданий. В этот период дети могут испытывать такие симптомы, как неспособность слушать уроки, неспособность сесть во время выполнения домашнего задания и быстрое заскучивание во время выполнения домашнего задания. Кроме того, этот период могут сопровождать поведенческие трудности, такие как невозможность поддерживать дружеские отношения и причинение вреда друзьям. Возможно, в этот период у детей потребуется обследование с точки зрения нарушений, таких как отвлекаемость, подвижность и импульсивность.
Одна из наиболее частых проблем, с которыми сталкиваются семьи и дети при поступлении в школу, - это трудность разлучения с родителями. Для ребенка, который нормально развивается, обычно возникают трудности в течение месяца после поступления в школу, он может просить мать с ним, волноваться или даже плакать, входя в класс. Однако со временем ожидается, что ребенок приспособится к этой трудности, продолжит посещать школу и установит дружеские отношения.
Если ребенок пребывает в тревожном состоянии постоянно, чувствует враждебность окружения, беспокоиться о будущем, испытывает трудности с засыпанием или чрезмерно боится темноты, необходимо проконсультироваться с врачом. Эти состояния могут вызвать навязчивое мысли и поведения.
Также, у детей после 6-7 лет могут появиться нервные тики, легкая форма которых может не вызывать проблем для ребенка, но если они достаточно серьезные и погубно влияют на качество жизни лечение нельзя откладывать.
Подростковый возраст - это период, когда ребенок постепенно избавляется от своих старых детских черт, вступает в быструю реконструкцию мозга и является ключевым периодом для вступления во взрослую жизнь. В этот период дети меняются не только физически, но и умственно и поведенчески. Они начинают сильнее переживать свои эмоции, и им трудно их контролировать. Они вступают в период, когда они являются отдельной личностью и должны развивать идентичность. Родителям тоже может быть трудно привыкнуть к этому новому подростку, и они могут обнаружить, что их маленький, работоспособный, послушный ребенок становится бунтующим, хочет побыть одному и отдаляется от них. Этот период, когда ребенок претерпевает множество изменений из-за перестройки мозга, и семья должна быть подготовлена к этим изменениям. Родители могут захотеть пройти оценку, не будучи информированными со своими детьми, чтобы выяснить, что им следует делать в этот период.
Есть также ситуации, к которым нужно относиться более серьезно в детстве и подростковом возрасте. Это заболевания, протекающие при большом изменении поведения, речи и внешнего вида ребенка и подростка. Такие симптомы, как потеря знаний и навыков, приобретенных детьми младшего возраста с течением времени, снижение речевого содержания ребенка, появление непонимания того, что говорится, начало неконтролируемых действий, бессознательный выход из дома, предполагают серьезные неврологические и психические заболевания, и таких детей следует госпитализировать и лечить в клинике. Такие ситуации, как тот факт, что ребенок-подросток полностью замкнут, не придает значения своей чистоте, постоянно ведет себя так, как будто он к чему-то подозрителен, не может спать по ночам, отказывается от еды и т. д., Заставляет нас подозревать серьезные психические заболевания.
Как можно видеть, детская и подростковая психиатрия имеет широкий спектр проблем, и может потребоваться обращение к детской и подростковой психиатрии во многих случаях, помимо перечисленных выше. Детей и подростков следует оценивать иначе, чем взрослых из-за особенностей их развития, и врачи, специализирующиеся в этой области, должны проводить оценку. Психиатрическая оценка детей и подростков осуществляется на основе информации, полученной от детей, семей и учителей, психиатрического обследования ребенка и применения некоторых необходимых тестов и обследований. После всей оценки составляется дорожная карта, которую нужно применить для ребенка и подростка, и ребенок и семья информируются. В зависимости от ситуации и характеристик ребенка лечение может быть в форме лекарств, психотерапии, программ психической реабилитации, трудотерапии и, при необходимости, применения новых методов, таких как TMС. Дети и подростки, включенные в программу лечения, находятся под наблюдением, а интервью проводятся через регулярные промежутки времени.
