Проблемы в семье отражаются в табеле успеваемости. Плохие оценки отражаются в табеле о рангах семьи.
До начала школьных каникул осталось совсем немного времени. Вместо того чтобы наказывать ребенка табелем с плохими оценками, нужно вместе оценить ситуацию. Плохой табель не означает, что ребенок ленив. Такие проблемы, как синдром дефицита внимания и гиперактивности, трудности в обучении, социальная фобия, могут быть одним из основополагающих факторов. Такие факторы, как проблемы общения в семье, развод, рождение брата или сестры, также могут повлиять на школьные успехи.
[newsyatay=3-причины плохого табеля успеваемости]
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым из НП медицинского центра Фенерёлу при университете Ускюдара говорит, что табель успеваемости - это оценка развития ребенка.
Ребенок не несет ответственности в одиночку
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым заявил, что за табель с плохими оценками не должен отвечать только ребенок: "Табель - это оценка развития ребенка. Это показатель генетических особенностей и психосоциальных факторов. Можно сказать, что это конкретный показатель обучения, эмоционального и социального развития ребенка и его адаптации в течение семестра".
Существует три причины плохого табеля успеваемости
Утверждая, что каждый ребенок обладает врожденным интеллектом, вниманием и способностью к обучению, специалист по клинической психологии Айнур Сайым заявила, что можно выделить три причины плохого табеля успеваемости, и перечислила эти причины как "причины, исходящие от самого ребенка, причины, исходящие от семьи, причины, исходящие от школьного окружения". Специалист по клинической психологии Айнур Сайым объясняет эти причины следующим образом:
Причины, исходящие от ребенка: Некоторые психические расстройства и способность к обучению. Такие проблемы, как умственная отсталость, пограничный или высокий интеллект, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), специальная неспособность к обучению, расстройство поведения, социальная фобия и физические недостатки.
Причины, связанные с семьей: проблемы общения в семье, развод, потеря, травма, хронические заболевания в семье, рождение брата или сестры, проблемы с братом или сестрой, смена дома-школы-города, банкротство.
Причины, связанные со школьной средой: Смена школы, неспособность учитывать индивидуальные особенности ребенка, недостаточное сотрудничество между школой и семьей, причины, связанные с учителем, и травматический опыт.
Плохой табель успеваемости не означает, что ребенок ленив
Айнур Сайым отметил, что табель успеваемости - это оценка, которая дает нам информацию о том, как ребенок справляется с учебными процессами в структурном, психологическом и поведенческом плане в течение года: "Табель не дает информации о личности ребенка. Плохой табель - это отзыв о том, что у ребенка есть трудности в процессе обучения. Ребенок не единственный виновник плохого табеля. Плохой табель не всегда означает, что ребенок ленив".
СДВГ может быть особой проблемой, связанной с неспособностью к обучению
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым отметил, что у детей с низкими оценками может быть синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), специальная обучаемость, умственная отсталость, расстройство поведения, отказ от школы, тревога при расставании, тревога при выполнении заданий, тревога при тестировании, депрессия, социальная фобия, проблемы между родителями, ревность братьев и сестер и проблемы с дисциплиной.
Родителям следует прислушаться к следующим рекомендациям
Указывая, что ответственность за плохие оценки лежит не только на ребенке, специалист по клинической психологии Айнур Сайым дал следующий совет:
"Наказывая, осуждая и сравнивая ребенка за плохой табель, вы не решите проблему, а лишь усложните ее решение. Эта ситуация требует семейной оценки. Семья должна сотрудничать со школой и учителем. Если есть проблема, неправильно ждать год, меры должны быть приняты немедленно. Необходимо обследование у детского и подросткового психиатра. Если решение проблемы затягивается, у ребенка могут возникнуть другие поведенческие проблемы и сопутствующие им психиатрические и психологические заболевания. Могут возникнуть такие состояния, как депрессия, энурез, интроверсия, агрессивность, проблемы с адаптацией, проблемы со сном и аппетитом, отказ от школы.
Необходимо проанализировать отношение семьи к ребенку.
Необходимо оценить интеллект ребенка, его внимание, провести анализ личности, изучить отношение в семье.
Ребенок не может достичь за две недели каникул того, чего он не смог достичь за семестр. Лучший подход - не заставлять ребенка и действовать в направлении решения проблемы. Не следует требовать от ребенка строгого выполнения учебной программы во время каникул, но если есть ситуация, требующая поддержки со стороны специального образования, возможно, будет уместно выполнять дополнительную работу под руководством педагога.
Наказание - не решение проблемы
Злиться, кричать и наказывать ребенка с плохим табелем - это не решение проблемы. Мы знаем, что дети и подростки, которые боятся реакции своей семьи, очень тревожны и даже совершают самоубийства или убегают из дома. "Мы любим тебя в любой ситуации, ты ценен и важен для нас. Давайте попробуем выяснить, в чем проблема, и попытаемся решить ее вместе". Лучшим подходом было бы обратиться за помощью к специалисту, провести консультацию для семьи, реализовать программу компенсации для ребенка/подростка и выделить время для занятий спортом и отдыха. Принимая во внимание эти причины, я хотел бы подчеркнуть, что табель успеваемости - это не только оценка ребенка, но и оценка ребенка, семьи и школы. Поэтому ответственность лежит не только на успеваемости ребенка, но и на успеваемости ребенка, семьи и школы".
Айнур Сайым сказал: "Для возникновения проблем требуется время, ребенок и его оценки подают сигналы вплоть до плохого табеля", и добавил: "Мы предпочитаем получить помощь до того, как достигнем этой стадии, но решение есть всегда и во всех отношениях. Следует обратиться за помощью к детскому подростковому психиатру и психологу, работающему в области работы с детьми и подростками, и составить программу".
У школы также есть важные обязанности
Эксперт по клинической психологии Айнур Сайым заявила, что у школы также есть важные обязанности в решении проблем, и перечислила их следующим образом:
"Сотрудничество между семьей и школой должно осуществляться регулярно и интерактивно, должны приниматься совместные решения и подходы. Если есть проблемы, связанные со школой, их следует решать совместно с администрацией и консультантом. Если ребенок относится к категории учащихся, обучающихся по программе "мэйнстрим" (ученик, требующий особого подхода и программы), его следует поддерживать и сопровождать по индивидуальной программе. Необходимо расширять информационные семинары и программы обучения для учителей".
