На время пандемии в учебном процессе был объявлен недельный перерыв. Эксперты отмечают, что этот перерыв должен быть использован с пользой, и подчеркивают, что необходимо сократить время работы с экраном и дать детям возможность физически двигаться.
По мнению экспертов, значение экрана изменилось вместе с панем. В то время как "экран" теперь означает домашние задания и ответственность; граница между домом и школой также исчезла.
Специалист по детской и подростковой психиатрии больницы NPISTANBUL Университета Ускюдар, доцент, доктор Чигдем Йекташ отметил важность перерыва в обучении во время пандемии и дал рекомендации.
Каждый ребенок страдает по-разному
Указывая на то, что во время пандемии дети больше нуждаются в перерыве, доцент, д-р Чигдем Йекташ сказал: "Было бы неполно говорить о физических, эмоциональных или академических потребностях, которые необходимо удовлетворить, не говоря о значении отсутствия в школе". Последствия пандемии были разными для каждого возраста и периода развития. Поэтому обобщение в виде детей было бы неверным. Вместо этого следует принимать во внимание возраст, период развития, потребности этого периода и ситуацию, предшествующую пандемии".
Ситуация сильно отличается для детей, которые начали посещать школу в этом году
Отметив, что ситуация отличается для детей, которые начали посещать школу в этом году, доцент, профессор, доктор Чигдем Йекташ сказал: "Потребности ребенка, который только что начал посещать школу, конечно, будут отличаться от потребностей ребенка, чья школа и класс не изменились, но связь со школой сократилась из-за пандемии. Концепция школы, порядок, который школа привносит в жизнь ребенка, на самом деле очень важны, и если вам пришлось встретиться со школой в этот период, то заселение этой концепции в вас как в ребенке и те смыслы, которые она будет нести для вас, будут совсем другими".
Значение экрана изменилось
Отметив, что во время пандемии школа означает "онлайн-уроки", доцент, доктор наук Чигдем Йекташ сказал: "Это также означает множество детей и учителей, которых мы еще не видели, которых мы еще долго не увидим за масками, которых мы вообще не знаем". В то время как дети обычно используют экран для игр и развлечений до и после школы, значение экрана внезапно изменилось. Экран стал означать обязанности и обязательства, уроки. Однако это изменение или изменение смысла может занять много времени у ребенка, который до этого момента не имел подобного опыта".
Им стало трудно усваивать школьную программу
"Там, где заканчивается игра и начинаются уроки и обязанности. Отсутствие физической среды также затрудняет формирование ментальных рамок, особенно в этом возрасте", - говорит доцент, доктор Чигдем Йекташ. Потому что это возраст, когда у ребенка еще есть навыки конкретной обработки информации, то есть возраст, когда многие вещи усваиваются на собственном опыте. Школа - это физическая среда, но в то же время школа - это абстрактное понятие, которое включает в себя множество переменных, и интернализация этого понятия возможна через повторение опыта, связанного с этим понятием. Среда, созданная пандемией, фактически устранила непосредственный физический опыт в школе. В этом случае ребенку стало очень трудно усвоить многие другие понятия, которые привносит школа".
Школа - важнейший инструмент развития личности
Утверждая, что наиболее важным преимуществом школы является опыт социального взаимодействия и общения со сверстниками в дополнение к академическим навыкам, доцент, доктор Чигдем Йекташ сказал: "Этот опыт привел к лишению школы, которая, возможно, является самым важным инструментом, помимо родителей, в формировании нашей личности, которая делает нас теми, кто мы есть, и которую мы развиваем с детства. Поэтому ребенку, не имевшему этих ресурсов, очень трудно и проблематично усвоить концепцию школы".
Как дети пострадали от пандемии?
Утверждая, что влияние пандемии на детей - это ситуация, которая должна оцениваться индивидуально для каждого ребенка, доцент, доктор наук Чигдем Йекташ сказал: "Однако период, в котором находился ребенок до пандемии, то, как он/она провел пандемический процесс, уровень тревоги, которую он/она испытал после пандемии, уровень тревоги родителей, конкретные меры, принятые в отношении школы, играют очень важную роль в определении психологических реакций или поведения, которые ребенок будет демонстрировать в этот период".
Граница между школой и домом исчезла
Отметив, что во время пандемии у детей исчезли границы между школой и домом, доцент, доктор Чигдем Йекташ сказал: "Границы между школой и домом исчезли. Это также совпадает с путаницей ролей, которая на самом деле важна для развития ребенка, и то же самое верно для родителей. Ведь они больше общаются со своими детьми, которых видят только по утрам и проводят ограниченное время по выходным. Поэтому родителям приходится брать на себя контроль за выполнением домашних уроков и домашних заданий. Для многих родителей это очень новый и сложный опыт. Помимо своей собственной роли дома, роль учителя стала почти обязательной. Если вам нужно идти на работу, вы должны найти кого-то, кому можно доверить своих детей. С другой стороны, если вам приходится работать дома, вы можете не успеть проследить за ними или обеспечить должный контроль. Поэтому поддерживать этот марафон на самом деле утомительно и довольно хлопотно как для ребенка, так и для родителя".
Справиться с отвлекающими факторами очень сложно
Профессор, доктор Чигдем Йекташ сказал, что дома очень сложно сосредоточиться на уроках: "Представьте себе, что вы слушаете урок в спальне или гостиной дома. Рядом с вами лежат ваши игрушки. Или там вас ждет интернет-игра, так что в начале школьного возраста не отвлекаться на посторонние дела уже очень сложно. На самом деле дом для всех нас означает уютную обстановку. Когда мы приходим домой, мы расслабляемся и отдыхаем. Попытка реализовать подобное дома также приводит к очень серьезной проблеме мотивации в этом смысле".
Отметив, что каникулы - это период отдыха и свободного времени, Йекташ заявил, что каникулы также важны во время пандемии, и сказал: "Мы должны использовать этот период как возможность отдохнуть и пересмотреть себя и своего ребенка с точки зрения потребностей".
Длительное использование экранов не должно быть разрешено
Отметив, что длительное использование экранов должно быть ограничено, так как это нарушает внимание у детей школьного возраста, доцент, доктор Чигдем Йекташ сказал следующее:
"Поскольку длительное использование экрана нарушает и внимание, и эмоциональную регуляцию, и регуляцию поведения, необходимо ввести соответствующие ограничения, даже если речь идет о пандемии. И здесь очень важно отношение родителей. Больше проблем возникает, когда родитель, который должен взять на себя ответственность, слишком строг или слишком гибок. Конечно, это не означает, что нужно оставлять детей одних. Необходимо соблюдать баланс. В период, который мы называем "новой нормой", наше экранное время уже увеличилось. Даже если мы этого не хотим, мы проводим весь учебный семестр перед экраном. По крайней мере, в этот период каникул необходимо немного ограничить экран, направить детей на занятия в помещении и на улице вне экрана и создать для них возможности двигаться. Потому что это большая проблема для детей. Ведь ребенок на самом деле означает движение. Мы используем движения, когда регулируем свои эмоции. Иногда мы даже используем движение, когда концентрируем свое внимание. Очень важно уменьшить количество экранов и увеличить количество движения хотя бы в отпуске. Ведь когда мы находимся дома, наши движения очень ограничены. Кроме того, они были лишены возможности заниматься спортом. Поэтому увеличение физической подвижности внутри и вне дома должно стать важной частью среднесрочных каникул".
