Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), определяемый как нейроповеденческое расстройство, часто путают с озорством или ленью. Дефицит внимания следует подозревать в тех случаях, когда у ребенка возникают проблемы с концентрацией на уроках, ему быстро становится скучно и он слишком долго выполняет домашние задания. Специалисты отмечают, что важно сосредоточиться на положительных сторонах детей с диагнозом СДВГ, а не на негативных, и подчеркивают, что положительное поведение должно быть оценено по достоинству.
Октябрь во всем мире известен как месяц осведомленности о синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Его цель - повысить осведомленность о СДВГ, который широко распространен в обществе.
Специалист по детской и подростковой психиатрии больницы NPISTANBUL, доцент Эмель Сары Гёктен сказал, что синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) - это нейроповеденческое расстройство.
Внимание, если ему быстро становится скучно на уроках!
Отметив, что синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) состоит из трех различных компонентов, доцент, доктор Эмель Сары Гёктен сказал: "Это заболевание имеет три различные группы симптомов. Во-первых, дефицит внимания. Дефицит внимания - это трудности с концентрацией ребенка на занятиях или с поддержанием этой концентрации. Обычно такие дети быстро скучают на уроках и интересуются другими вещами. Поскольку им быстро становится скучно во время выполнения домашнего задания, они могут либо выполнить очень короткое домашнее задание за очень долгое время и при поддержке семьи, либо сделать очень небрежное домашнее задание, полное недочетов, за очень короткое время.
Они не могут стоять на месте и постоянно хотят двигаться.
Отмечая, что вторым компонентом или симптомом является гиперактивность, доцент, доктор Эмель Сары Гёктен сказал: "Гиперактивность означает, что ребенок очень активен. Как правило, это дети, которым трудно усидеть на месте, и даже если они сидят, то постоянно ерзают. Даже в условиях, когда им нужно сидеть, они хотят встать и подвигаться. У некоторых детей подвижность невелика, но желание много говорить налицо".
Они действуют, не задумываясь о последствиях
Доцент, профессор, доктор Эмель Сары Гёктен подчеркнул, что третий компонент - это импульсивность: "Импульсивность - это склонность ребенка действовать, не задумываясь о результатах. Такие дети обычно нетерпеливы. Им трудно ждать. У них возникают серьезные проблемы, когда им приходится стоять в очереди и ждать".
Эмель Сары Гёктен, доцент, профессор, доктор Эмель Сары Гёктен подчеркнул, что дефицит внимания, гиперактивность и импульсивность проявляются в разной степени тяжести, вместе или иногда по отдельности, и сказал: "Например, ребенок, у которого есть проблемы с вниманием и которому трудно удерживать внимание, может быть не очень активным и гиперактивным".
СДВГ - это расстройство с генетической передачей
Профессор, доктор Эмель Сары Гёктен заявил, что СДВГ - это расстройство с очень высокой степенью генетической передачи: "У детей с этим заболеванием есть похожие симптомы у их родителей или родственников первой степени родства. СДВГ не вызывается неправильным отношением родителей к ребенку, но неправильное отношение родителей приводит к усилению тяжести симптомов у ребенка, и к этим симптомам добавляются некоторые эмоциональные и поведенческие проблемы. Например, если такому ребенку не давать достаточных и последовательных ограничений, с возрастом у него может развиться непослушание, неповиновение или серьезные поведенческие проблемы (такие как насилие, воровство и т. д.)".
Используются медикаментозные и психотерапевтические вмешательства
Отмечая, что СДВГ является излечимым расстройством, доцент, профессор, доктор Эмель Сары Гёктен сказал: "Для детей, у которых наблюдаются тяжелые симптомы СДВГ и чья успеваемость, социальное и эмоциональное развитие затруднены по этой причине, используются такие методы, как медикаментозное лечение, психотерапевтические занятия с ребенком и семьей и, если необходимо, обеспечение сотрудничества учителя и школы в процессе лечения".
Акцент на положительных сторонах ребенка
Подчеркивая, что на детей с симптомами СДВГ не следует навешивать негативные ярлыки (такие как ленивый, нерадивый, неаккуратный и т. д.), доцент, доктор Эмель Сары Гёктен сказал: "Ребенку трудно контролировать большинство симптомов, иногда он контролирует их в течение определенного периода времени, но не может поддерживать. По этой причине важно сосредоточиться на положительных сторонах детей с диагнозом СДВГ, а не на отрицательных, и ценить их положительное поведение. Ведь дети не исправляют свое поведение, если их критикуют или навешивают ярлыки. Напротив, ребенок чаще повторяет поведение, за которое его похвалили".
Последовательное и регулярное семейное окружение имеет большое значение
Отмечая, что дети с симптомами СДВГ должны с раннего возраста воспитываться в семейной среде, где правила и границы более регулярны, правила и границы ясны, родители действуют сообща и ведут себя последовательно, доцент, доктор Эмель Сары Гёктен сказал: "Дети с такими характеристиками развивают меньше поведенческих проблем, если воспитываются в семьях с такими характеристиками".
Прислушайтесь к этим предупреждениям
Доцент, доктор Эмель Сары Гёктен перечислила следующие рекомендации для родителей
Начиная с дошкольного возраста, эти дети должны начинать свою учебную жизнь с учителями, у которых меньше детей, где учитель может легче контролировать их и иметь мягкий и жесткий подход.
Обращайте внимание на обстановку в классе
Чтобы поддержать их внимание, родитель должен сопровождать их во время учебы, направлять их и поддерживать в плане использования времени. Полезно, чтобы обстановка, в которой они занимаются, была свободна от отвлекающих раздражителей. Во время учебы рекомендуется делить учебное время на небольшие перерывы и разбивать длинные задания на небольшие части.
Задания следует давать на уроках
Чтобы предотвратить проблемы в классе для очень подвижных учеников, учитель должен давать им задания, которые они могут передвигать (раздать бумаги для урока, вытереть доску и т. д.), а семьи должны обязательно направлять их на подходящий вид спорта.
Если проблемы с вниманием сохраняются по мере взросления, важно поддерживать слабые места ребенка на уроках с помощью индивидуальных занятий.
