Для определения поведенческих изменений у детей с аутизмом использовался опросник Child Behavior Check List for Ages 4-18 (CBCL). CBCL был разработан Ахенбахом и Эдельборком для оценки областей компетентности и проблемного поведения детей и подростков в возрасте 4-18 лет в соответствии с информацией, полученной от родителей (Rinehart et al. 2001). Впервые CBCL 4-18 был переведен на турецкий язык Акчакином и Саваширом в 1983 году, после чего было проведено исследование надежности (Akçakın 1985).
Форма CBCL 4-18 1991 года была переведена на турецкий язык Эролом и др. (1998) и сравнена с формой перевода 1983 года в нашей стране, были проанализированы различия и сходства. В исследовании внутренней согласованности шкалы приняли участие 4488 детей и подростков, и результаты показали, что шкала надежно используется в гендерных и возрастных группах, провинциях, районах и деревнях. Внутренняя согласованность шкалы была рассчитана с помощью коэффициента альфа Кронбаха для оценок 4488 детей и подростков, составляющих выборку исследования, и коэффициенты составили: Интроверсия = 0,82, Экстраверсия = 0,81 и Общая проблема = 0,88. Тест-ретестовая надежность шкалы на турецком языке была рассчитана путем ее применения для пятидесяти матерей дважды с недельным интервалом, и корреляции составили 0,78 для общей компетентности и 0,84 для общей проблематичности, и было определено, что корреляции являются высокими.
Шкала состоит из двадцати пунктов компетенции и ста восемнадцати пунктов проблемы. В шкале пункты, относящиеся к компетентности, включают спортивные и неспортивные занятия, в которых ребенок и подросток заинтересован и активно участвует, а также работу, которую он выполняет дома или вне дома. Кроме того, определяются функции ребенка в социальной сфере. Определяются успехи ребенка в школе, проблемы, качество и количество его участия в школьных мероприятиях. Баллы, полученные по субшкалам "Деятельность", "Социальность" и "Школа", суммируются для получения общего балла компетентности (Erol et al. 1998).
Во вторую часть шкалы включены сто тринадцать пунктов, описывающих поведенческие и эмоциональные проблемы, наблюдаемые у детей и подростков. Проблемное поведение оценивается как 0, 1 и 2 в соответствии с частотой возникновения за последние шесть месяцев. Если пункт не встречается у ребенка, он обозначается как 0, если он иногда или в некоторой степени верен для ребенка, он обозначается как 1, а если он очень верен или часто верен, он обозначается как 2. По шкале оцениваются два отдельных поведенческих симптома: интернализация и экстернализация, а также пять подшкал, относящихся к этим двум основным разделам, и три подшкалы, не входящие в эти группы. Группа интроверсии (IY) состоит из социальной интроверсии, соматических жалоб, тревоги, депрессии, а группа экстернализации (EO) - из суммарных субшкал криминального и агрессивного поведения. Кроме того, в шкалу включены социальные проблемы, проблемы мышления и внимания, не включенные в обе группы. "Общий балл проблем" получается из суммы этих субтестов. В данном исследовании оценивались интернализационные и экстернализационные аспекты шкалы и общий балл проблем. Общий балл проблем был выражен как общий балл проблем поведения (Erol et al. 1998).