Почему ребенок, начинающий ходить в школу, плачет?
Причина кризиса плача; тревожное расстройство, связанное с разлукой...
Все дети по-разному реагируют на первое знакомство со школой: одни легко адаптируются, другие не хотят расставаться с родителями и даже устраивают кризис плача. Почему так происходит? Тревожное расстройство разлуки, которое часто встречается у детей, только что начавших посещать детский сад и начальную школу, вызвано чрезмерной опекой со стороны матери и отца.
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым из НП медицинского центра Фенерёлу при университете Ускюдар говорит, что наиболее распространенной проблемой у детей, которые только начали посещать детский сад и начальную школу, является тревожное расстройство, связанное с разлукой.
Подчеркнув, что эта проблема вызвана тем, что у ребенка возникают проблемы в процессе индивидуализации, Айнур Сайым сказал: "Это состояние наблюдается у детей тревожных, опекающих родителей. Особенно в период между 2-3 годами родители, которые препятствуют попыткам ребенка стать самостоятельным и подходят к этому с тревогой, не дают этому процессу быть здоровым у ребенка. Ребенок, оторванный от семьи, понимает, что не может ничего сделать сам, чувствует себя беспомощным и одиноким, поэтому пугается, плачет и кричит. Эти реакции на самом деле являются призывом о помощи".
Отметив, что психиатрические проблемы, такие как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), трудности в обучении, депрессия, социальная фобия, также затрудняют адаптацию ребенка к школе, Айнур Сайым сказала, что ребенок должен преодолеть этот процесс, работая вместе с семьей, школой и лечебной командой.
КАК РАСПОЗНАТЬ СТРАХ ПЕРЕД ШКОЛОЙ?
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым заявила, что страх перед школой можно распознать тремя разными способами, и сказала следующее:
"Чаще всего он проявляется в виде тревоги разлуки у детей, которые только начали посещать детский сад и начальную школу. Ребенок не хочет расставаться с родителями или воспитателями. Особенно часто это наблюдается у детей, которые воспитываются родителями на иждивении. Чрезмерная забота родителей мешает ребенку проявлять индивидуальность. Ребенок не уверен в себе в социальной среде. Он/она не знает, как вести себя в одиночестве, испытывает страх. Это может быть реакция на ситуацию в школе: поведение учителя, насмешки со стороны друзей и т. д.
При психических расстройствах, таких как синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), специфическая неспособность к обучению, умственная отсталость, расстройство поведения, депрессия и социальная фобия, если ребенок неадекватен в определенных областях, если ему трудно учиться, если он не уверен в себе, он испытывает проблемы с адаптацией. Проблемы общения в семье, развод, наличие брата или сестры дома, ревность брата или сестры, смерть, несчастный случай или болезнь в семье также могут стать причиной отказа от школы.
Если к этой ситуации добавляется давление семьи, ребенок оказывается вынужденным; если его осуждают, его тревожность возрастает, он впадает в панику, и отказ от школы может перерасти в школьную фобию. В качестве причины он может сказать, что боится учителя и не может найти общий язык с друзьями".
НЕ ЖДИТЕ, ПОКА ПРОБЛЕМА ИСЧЕЗНЕТ
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым говорит, что дети со школьной фобией могут испытывать потерю аппетита, нарушение сна, беспокойство, раздражительность, нервозность, застенчивость, интроверсию, отсутствие интереса к школьным занятиям: "Пока он не ходит в школу, начинать учебу становится сложно. Подход семьи: "Давайте подождем немного, может быть, это пройдет" - неправильный. Проблема усугубляется", - предупредила она.
Айнур Сайым определяет школьную зрелость как "достижение ребенком определенного уровня в физическом, умственном, социальном и эмоциональном развитии и готовность успешно выполнять то, что от него ожидают в школе" и говорит: "Негативное восприятие школы, сформировавшееся в первые годы, влияет на всю учебную жизнь человека. Родители должны следить за тем, чтобы их дети развивались параллельно со своими сверстниками во всех областях развития. Что касается умственного развития ребенка со школьной зрелостью, то способность к зрительному и слуховому восприятию должна быть хорошей, необходимо уметь удерживать в памяти то, что они воспринимают, логически мыслить и устанавливать причинно-следственные связи, а также обладать достаточными понятийными знаниями."
РЕБЕНОК ДОЛЖЕН БЫТЬ ПОДГОТОВЛЕН К ЖИЗНИ
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым отметил, что наибольшая доля в формировании школьной зрелости принадлежит семье: "По сути, этот процесс связан с процессом, который проходит ребенок до поступления в школу. Это процесс, который готовит ребенка к жизни. Необходимы семейные установки, которые поощряют ребенка быть уверенным в себе. В этом случае ребенок уже готов к школе. Необходимо поддерживать навыки самообслуживания, умение есть, одеваться и возлагать на себя ответственность. Важным моментом здесь является социализация семьи. Необходимо часто встречаться с другими людьми и следить за тем, чтобы ребенок играл со сверстниками".
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым также перечислила характеристики детей, достигших школьной зрелости, следующим образом:
- Они должны уметь удобно пользоваться своим телом,
- У них должна быть развита физическая координация,
- У них должны быть развиты мелкие мышцы, чтобы держать карандаш и писать,
- В языковом развитии они должны обладать достаточным словарным запасом,
- Обладать достаточной уверенностью в себе с точки зрения социального и эмоционального развития,
- У него/нее должны быть установлены надежные отношения с родителями,
- Он должен уметь безопасно отделяться от родителей,
- Он должен уметь брать на себя ответственность,
-Они должны уметь устанавливать комфортные социальные отношения со сверстниками и поддерживать здоровые отношения,
- Должны обладать способностью решать социальные проблемы,
- Должны уметь спокойно сидеть в группе,
- Должны уметь слушать и следовать инструкциям,
- Они должны уметь удовлетворять свои собственные потребности в таких областях, как уборка, кормление, одевание и отдых".
ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧАТЬ ПОДДЕРЖКУ
Отметив, что школьная зрелость варьируется от ребенка к ребенку из-за индивидуальных особенностей и что индивидуальные различия также влияют на зрелость, Айнур Сайым сказала: "Готов ли ребенок к школе, можно узнать с помощью тестов готовности к школе и оценки развития, а дети с недостатками в определенных областях должны быть поддержаны в процессе обучения в школе".
Специалист по клинической психологии Айнур Сайым также дала следующие рекомендации по преодолению тревожного расстройства, связанного с разлукой, здоровым путем:
- Не следует использовать запугивание, угрозы, насилие и осуждение.
- У ребенка есть эмоциональная реакция на ситуацию, которая его беспокоит. Лучший подход - признать это и попытаться понять его. Необходимо сопереживать ребенку и пытаться понять его.
- Выясните, какая ситуация и эмоция вызывает отказ от школы, и постарайтесь решить эту проблему.
- Для этого семье следует обратиться за помощью в психиатрический центр. Психиатрический подход и психотерапия должны проводиться вместе.
- Семья должна быть настроена на посещение ребенком школы. Однако ребенку следует дать понять, что эта проблема касается всей семьи, а не только его.
- Учитель и семья должны тесно сотрудничать. Важен успокаивающий и не принуждающий стиль учителя".
Подробная информация о тестах и шкалах, адаптированных для детей и подростков: https: //npistanbul.com/cocuk-ergen/cocuklara-ve-ergenlere-uygulanan-test-ve-olcekler.