Дети получили свои табели успеваемости, оставив позади напряженный период. Напоминая, что табель - это отзыв о состоянии образования ребенка за определенный период, психиатр профессор, доктор Невзат Тархан говорит: "Научиться анализировать табель - это фактически маленькое начало анализа сложных вещей в жизни". Предостерегая родителей от сравнения, Тархан отмечает, что сравнение выявляет стыд, вину и чувство неполноценности у ребенка.
Ректор-основатель Университета Ускюдар, врач-психиатр, профессор д-р Невзат Тархан высказал свои оценки по поводу табеля успеваемости и семестровых каникул.
Смысл табеля должен быть хорошо понят
Утверждая, что ребенок усваивает свое отношение к табелю как форму своего отношения к жизни, профессор д-р Невзат Тархан сказал: "Если мы сможем правильно понять значение и смысл табеля в психическом мире ребенка, он сможет приобрести навыки, которые будут формировать его отношение к жизни в будущем". Самое важное в табеле - чтобы и педагог, и мать, и отец, и ребенок знали, что такое табель и что он означает. Смысл табеля - это фактически отзыв об обучении ребенка за один семестр. Это важно как для родителей и опекунов, так и для учителей и администрации школы. Необходимо оценивать табель именно таким образом. Если табелю приписываются разные значения, у ребенка появляется неуверенность в себе или чувство замкнутости, чувство стыда или он учится всегда обвинять других. Обучение анализу табеля - это небольшое начало анализа сложных вещей в жизни".
Не стоит придавать табелю больше значения, чем его ценность
Профессор д-р Невзат Тархан подчеркнул, что при оценке табеля нужно быть уравновешенным и что табель не следует недооценивать или преувеличивать. Профессор д-р Невзат Тархан сказал: "Не следует преувеличивать табель и приписывать ему значение, как будто он является показателем того, хороший ли ребенок человек, или мерилом ценности. Когда в него вкладывают слишком много смысла, ребенок может отреагировать на это, например, спрятать табель или играть на нем, если у него низкие оценки. На фоне этого обычно наблюдается неспособность родителей наладить диалог с ребенком. Поэтому необходимо дать ребенку почувствовать, что он важен и ценен, а не табель".
Профессор д-р Невзат Тархан также отметил, что табель должен оцениваться как инструмент, позволяющий определить, есть ли у ребенка чувство ответственности или нет, и сказал: "Когда приходит табель, необходимо оценить ребенка с двух точек зрения: ребенок с чувством ответственности и ребенок без чувства ответственности. Если у ребенка есть чувство ответственности, то есть он учил уроки, но оценки у него не очень хорошие, к нему нужно подходить по-другому. Если ребенок не учился и у него плохие оценки, к такому ребенку нужно найти другой подход. Например, если ребенку с плохим табелем говорят, что он важен, потому что никогда не учился, он не научится стремиться к трудностям в жизни, бороться с трудностями и приобретать жизненные навыки. Если ребенок безответственный и не работает, с ним нужно поделиться этой ситуацией. Следует объяснить, что его оценки плохие, потому что он не учился, что во втором семестре ему следует больше заниматься, что он должен лучше использовать свое время, что ему следует более ответственно подходить к некоторым вопросам. Говоря все это, родители должны уметь направлять ребенка, не разрушая его личность".
Недостатки следует обсуждать, начиная с хороших оценок
Заявив, что табель успеваемости - это возможность поговорить о правах и недостатках ребенка и дать оценку, профессор д-р Невзат Тархан сказал следующее:
"Оценивая табель ребенка, у которого из 10 предметов в табеле три хорошие и семь слабых оценок, нужно начать с хороших и сказать: "Посмотри, как ты преуспел в этих, почему ты не смог преуспеть в других? Давай поговорим об этом". Обычно ребенок начинает защищаться, утверждая, что учитель его не любит и обвиняет кого-то другого. Здесь ребенку не следует давать отпор. В таких случаях ребенку можно сказать: "Ну, займись самокритикой и подумай, нет ли у тебя здесь недостатков". Период табеля - это возможность для родителей поговорить с ребенком о том, что плохо и что правильно. Здесь анализируются причины того, что не так. В таких случаях ребенок либо говорит, что ему не нравится урок, либо что он не может учиться. В это время родители должны сказать: "Мне тоже не нравятся некоторые вещи в жизни, но я должен работать. Мне трудно ходить на работу каждый день, но я должен ходить на работу"".
Успехи и усилия ребенка должны быть оценены по достоинству
Профессор д-р Невзат Тархан говорит, что детей, получающих похвальные и благодарственные грамоты, следует ценить, говоря: "Смотри, ты работал и добился результата. Я тебя поздравляю". Тархан подчеркнул, что хвалить здесь нужно не личность ребенка, а его поведение и усилия. Тархан сказал: "Если мы хвалим личность ребенка, это вызывает у него нарциссическое питание по принципу "я идеален". Здесь нужно проявить чуткость и помочь ребенку определить, в чем его сила и слабость, и помочь ему наметить цель и путь".
Сравнение вызывает чувство стыда, вины и недостатка
Отмечая, что одной из самых распространенных ошибочных установок является сравнение, Тархан говорит: "Когда ребенка сравнивают с кем-то другим, он испытывает стыд, вину и чувство неполноценности. В таких случаях ребенок испытывает ревность, потому что чувствует себя плохо, и учится обвинять другую сторону. В таких случаях он учится ревности и немирному соперничеству. Однако эта ситуация - возможность научить ребенка мирному соперничеству. Здесь необходимо научить ребенка ставить перед собой цель на будущее и двигаться вперед".
Профессор д-р Невзат Тархан напомнил, что не следует учить ребенка лгать о табеле, и сказал: "Когда вы разговариваете с ребенком, говорите: "Ты важен для нас. Этот табель не показывает, хороший ты человек или нет, ценный ты или нет, но он показывает, что ты сделал в этом семестре, насколько ты преуспел. Из этого мы делаем вывод, то есть мы целуем вас в лоб за ваши успехи, но если есть ошибки, мы их выявляем. Мы их компенсируем", - сказал он.
