Гарднер представил совершенно новый взгляд на интеллект благодаря своей Теории множественных интеллектов. Гарднер по-другому взглянул на интеллект, который обычно рассматривается как способность к обучению, скорость и общие способности. Гарднер также подчеркнул важность взаимосвязи интеллекта с биологическим строением и культурой и предположил, что интеллект является важной характеристикой, которая формирует индивидуальные различия.
В 1983 году Гарднер предложил семь различных областей интеллекта, каждая из которых функционирует более или менее независимо друг от друга, а в 1995 году он добавил к семи типам интеллекта природный интеллект. Таким образом, "Теория множественных интеллектов" Гарднера, выдвинутая им в 1983 году, преодолела давнее влияние интеллекта на общество и образование, то есть классический тест на интеллект и определение интеллекта, учитывавшее только языковой и математический интеллект.
Теория Гарднера - это результат анализа повреждений мозга. Гарднер приводит доказательства того, что у людей с повреждениями мозга наблюдается дисфункция в одной области, в то время как в других областях сохраняются нормальные функции.
Нейробиологические исследования показывают, что обучение - это результат синаптических изменений между клетками. Культуры играют важную роль в развитии интеллекта, придавая значение различным типам интеллекта. Те виды интеллекта, которые высоко ценятся, развиваются быстрее других. Потому что принятые и ценимые модели поведения повышают мотивацию и заставляют человека совершенствовать эти модели.
- Вербальный/лингвистический интеллект: Языковой интеллект - это способность эффективно использовать слова как в устной, так и в письменной форме. Это также способность выражать свои мысли так, чтобы другие могли их понять. Языковой интеллект также обеспечивает эффективную речь, запоминание значений и воспоминаний о событиях. Писатели, поэты, журналисты, ораторы, ведущие, юристы - это люди с превосходным языковым интеллектом. Люди с таким интеллектом лучше всего учатся, когда говорят, слышат и видят слова.
- Логический/математический интеллект: Это способность логически мыслить, эффективно использовать цифры, вырабатывать научные решения проблем, различать связи между понятиями, классифицировать, обобщать, выражать математические формулы, вычислять, проверять гипотезы, проводить аналогии. Оно также относится к способности устанавливать причинно-следственные связи, раскрывать принципы работы чего-либо и играть с числами. Логическое мышление - одна из важнейших характеристик людей с этим интеллектом. Математики, ученые, бухгалтеры, инженеры и программисты обладают сильным логическим/математическим интеллектом. Обладатели логического/математического интеллекта лучше всего учатся, классифицируя или классифицируя, обобщая, вычисляя, рассуждая и работая над абстрактными отношениями.
- Визуальный/пространственный интеллект: Это способность представлять себе форму и образ трехмерного объекта или, другими словами, способность правильно воспринимать мир и отражать увиденное в восприятии. Капитаны, пилоты, скульпторы, художники и архитекторы, определяющие курс в море, обладают визуально-пространственным интеллектом. Трехмерное мышление - самая важная черта этого типа интеллекта. Люди с этим типом интеллекта лучше всего учатся, визуализируя объекты или явления или работая с цветами и картинками.
- Музыкальный/ритмический интеллект: Это способность воспринимать музыку при передаче эмоций и использовать музыку как инструмент презентации, то есть способность быть чувствительным к ритму, мелодии и тону. Люди с таким интеллектом легко улавливают ритм песни и очень талантливы в улавливании и использовании особенностей недавно выученного языка. Таким интеллектом обладают композиторы, дирижеры оркестров, музыканты, изготовители инструментов. Люди с этим типом интеллекта лучше всего обучаются с помощью ритма, мелодии и музыки.
- Телесный/сенсорно-моторный (кинестетический) интеллект: Это способность использовать тело или телесные мышцы при выражении мыслей и чувств, решении проблем и создании ценных продуктов. Этот интеллект играет эффективную роль в умелом обращении с предметами и контроле движений тела. Люди, обладающие этим интеллектом, могут очень успешно устанавливать связь между разумом и телом. Балерины, спортсмены, скульпторы, архитекторы, мимисты, операторы, техники, актеры и те, кто интересуется ремеслами, являются примерами этого интеллекта. Люди с этим типом интеллекта лучше всего учатся на деле - живя, прикасаясь и двигаясь.
- Социальный/межличностный интеллект: Это способность понимать других людей и эффективно влиять на них. Это также способность относиться к людям, понимать и интерпретировать настроения, эмоции, мотивы и намерения других людей. Учителя, актеры, социологи, политики, туристы - люди, которые хорошо используют эту способность. Понимать других и мудро действовать в человеческих отношениях - важнейшие характеристики людей с высоким социальным интеллектом.
- Интровертный/индивидуальный интеллект: Это способность человека понимать самого себя, свои сильные и слабые стороны, настроение, желания и намерения, а также планировать и направлять свою жизнь соответствующим образом. Люди с таким интеллектом обладают такими качествами, как умение справляться с собственными эмоциями, решать личные проблемы, ставить перед собой цели, быть дисциплинированными и уверенными в себе. Поскольку они хорошо знают свои слабые и сильные стороны, они также знают, когда им нужна помощь других. В качестве примеров людей с сильным самонаправленным интеллектом можно привести священнослужителей, психологов, философов.
- Природный интеллект: Это восьмой тип интеллекта, предложенный Гарднером в 1995 году. Люди с таким интеллектом интересуются природными ресурсами и здоровой окружающей средой, распознают флору и фауну (растительный и животный мир) и могут продуктивно использовать эти способности. Природный интеллект включает в себя способность различать других живых существ, таких как растения и животные, а также быть чувствительным к особенностям природного мира, таким как облака, каменные образования и т. д. Гарднер определяет людей с природным интеллектом как людей, способных распознавать структуру растений и животных в регионе, определять важные различия в мире природы и продуктивно использовать свои навыки в таких областях, как охота, сельское хозяйство и биология.
Инвентарь множественного интеллекта был адаптирован из работы Гарднера "Теория множественного интеллекта" и переработан Хармсом для включения восьмого типа интеллекта, "естественного интеллекта".
В опроснике, состоящем из 80 пунктов для восьми типов интеллекта, есть десять пунктов для каждого типа интеллекта. Респондент может присвоить каждому пункту значение от 1 до 5. Таким образом, максимальный общий балл, который может получить респондент по каждому из направлений интеллекта, составляет 50.
Для утверждений в Multiple Intelligences Inventory использовались оценки "очень хорошо подходит мне (5)", "хорошо подходит мне (4)", "умеренно подходит мне (3)", "немного подходит мне (2)" и "очень мало подходит мне (1)".
Ссылки:
ORAL,B.; Eğitim ve Bilim/Education and Science, Vol. 26, Issue/No. 122, October/October, 2001: 19-31.
The Multiple Intelligences Inventory 2000: