Тест визуального восприятия Фростига был разработан Фростигом (1961) для оценки навыков визуального восприятия у детей. Марианна Фростиг разработала этот тест и его программу в результате многолетней работы с детьми, испытывающими трудности в обучении. Тест визуального восприятия Фростиг был стандартизирован в результате исследований с участием 2116 детей с нормальным развитием. С момента разработки тест часто использовался в исследованиях, связанных с оценкой способности к зрительному восприятию (Ahmetoğlu et al. 2008; Alekso, 2011; Brand, 1989; Bezrukikh & Terebova, 2009; Bezrukikh et al. 2009; Walter, 1963), он часто использовался в исследованиях, проведенных в разных культурах, и хотя в Турции не проводилось исследований надежности и валидности, он использовался во многих исследованиях, поскольку дает исследователям уверенность в его валидности (Ahmetoğlu et al. 2008; Akı et al. 2008; Akaroğlu & Dereli, 2012; Aral & Bütün Ayhan, 2004; Aral et al. 2011; Aral & Erturan 1999; Çağatay, 1986; Tuğrul et al. 2001; Bayhan, 1992; Erdem & Tuğrul, 2006; İbişoğlu 1987; Kaya, 1989; Koç, 2002; Mangır & Çağatay 1987; Yıldırım et al. 2012; Yücelyiğit & Aral, 2013). Исследование надежности теста только для пятилетних детей было проведено Сёкменом (1994), и было установлено, что общие и субмерные коэффициенты преемственности теста значимы на уровне 0,01. Тест зрительного восприятия Фростига состоит из пяти субмер: глазодвигательная координация, различение формы и земли, стабильность формы, восприятие положения в пространстве и восприятие пространственных отношений. Глазно-моторная координация (ГМС) определяется как способность координировать зрение с движениями тела или его частей.В субтесте дети должны нарисовать непрерывные, прямые, изогнутые и открытые линии от одной модели к другой без линий модели в границах разной ширины, чтобы измерить зрительно-моторную координацию. Дискриминация "форма-земля" (GSD) определяется как восприятие стимула, выбранного или подлежащего выбору среди многих стимулов, и размышление, фокусировка и внимание на нем.В данном субтесте предполагается восприятие формы среди все более сложных объектов. В этом субтесте использовались пересекающиеся и скрытые геометрические фигуры, с целью измерения способности воспринимать форму на местности. Константность формы (SC) включает в себя восприятие объекта по форме, позе, размеру, оттенку и положению, а также дифференциацию от похожих фигур. Тест включает квадрат, круг, прямоугольник, эллипс и параллельные стороны. Он направлен на измерение способности воспринимать формы в различных положениях. Восприятие пространственного положения (SPP); для осознания положения частей фигуры относительно друг друга требуется умственный процесс, который требует внимания.Он включает в себя распознавание перевернутого и повернутого состояния фигур, представленных в последовательности. Он направлен на измерение способности воспринимать фигуры в различных положениях. Восприятие пространственных отношений (SPR) определяется как восприятие отношений двух или более объектов между собой и друг с другом. Он направлен на измерение способности анализировать элементы, составляющие фигуру. Для каждого подполя теста визуального восприятия Фростига существуют стандартные критерии оценки. Сырые баллы ребенка по каждому подполю преобразуются в стандартные баллы.Стандартные баллы получаются из процентных таблиц, разработанных для теста зрительного восприятия Фростига (Çağatay, 1986; Kephart, 1978; Ramseyer & Cashen, 1985 Reinartz & Reinartz 1975; Lockowandt, 1974).