Шкала была разработана Achenbach и Edelbrock (1987) с целью стандартизированной оценки сфер компетентности и проблемного поведения подростков в возрасте от 11 до 18 лет на основе информации, предоставленной ими самими. Шкала состоит из 17 пунктов, касающихся сфер компетентности, и 112 пунктов, касающихся проблемного поведения. Эти пункты, касающиеся компетенций и проблемных форм поведения, соответствуют пунктам Шкалы оценки поведения детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет (Child Behavior Checklist For Ages 4–18 / CBCL 4–18) (ADDÖ). Однако пункты написаны от первого лица, чтобы подростки могли самостоятельно оценивать себя. Первый раздел шкалы, посвящённый компетентности, состоит из субшкал «активность», «социальность» и «учеба». Пункты, касающиеся активности, охватывают спортивные и неспортивные занятия, которые ребёнок или подросток любит и в которых активно участвует, его успехи в этих занятиях, количество дел, выполняемых дома или вне дома, а также уровень активности при их выполнении. Оценка проводится в зависимости от объёма и качества участия. Пункты, касающиеся социальных функций, охватывают членство в каком-либо клубе, команде или группе, количество близких друзей, отношения с родителями и друзьями, а также степень самостоятельности в выполнении повседневных дел. Пункты, касающиеся школы, отражают успеваемость в школе и участие в школьных мероприятиях как с качественной, так и с количественной точки зрения. Общий балл компетентности рассчитывается как сумма баллов по подшкалам «Активность», «Социальность» и «Школа». Кроме того, в шкале содержатся открытые вопросы, в которых подросток может указать, есть ли у него какие-либо физические недомогания или инвалидность, а также рассказать о своих тревогах и проблемах, связанных со школой и внешкольной жизнью, и о своих самых любимых чертах характера. Эти пункты не оцениваются. Вторая часть шкалы соответствует Шкале оценки поведения детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет (Child Behavior Checklist For Ages 4–18/CBCL/4–18) (ADDÖ) и Форме отчета учителя (Teacher’s Report Form) (ÖDDÖ) и состоит из 112 проблемных пунктов. 89 проблемных пунктов являются общими для всех трех шкал. Проблемные формы поведения оцениваются по частоте проявления в течение последних 6 месяцев по шкале: 0 (неверно), 1 (иногда или частично верно), 2 (часто или очень часто верно). По результатам шкалы вычисляются баллы по «Интроверсии», «Экстраверсии» и «Общей проблемности». Группу «Интроверсия» составляют подтесты «Социальная замкнутость», «Соматические жалобы», «Тревога/депрессия», группу «Экстраверсия» — подтесты «Преступное поведение и агрессивное поведение», а «Общий уровень проблем» — это сумма подтестов «Социальные проблемы», «Проблемы с мышлением» и «Проблемы с вниманием», не входящих ни в одну из этих групп. Пункты Шкалы самооценки для подростков в возрасте 11–18 лет (ÇDDÖ) были переведены по отдельности, переводы были сопоставлены, а сходства и различия — проанализированы. Затем шкала была проверена турецким лингвистом, который внес некоторые исправления в формулировки на турецком языке. Понятность шкалы проверялась путем её применения к 15 подросткам. Надежность по методу «тест-ретест» рассчитывалась на основе двукратного применения шкалы к 60 подросткам с интервалом в одну неделю. Внутренняя согласованность оценивалась с помощью коэффициентов внутренней согласованности Альфа Кронбаха, рассчитанных на основе баллов 2206 подростков, составлявших выборку в работе Erol'un (1998). Значения были рассчитаны следующим образом: по субшкале «Проблемы интернализации» — 0,80, по субшкале «Проблемы экстернализации» — 0,81 и по общей субшкале «Общая проблема» — 0,89. Для определения внутренней согласованности шкалы в условиях провинции, района и деревни были рассчитаны коэффициенты внутренней согласованности по шкале Кронбаха-Альфа на основе оценок детей; результаты по общей субшкале «Общая проблема» составили: в центре провинции — 0,89, в районе — 88, а в деревне — 89. Все эти результаты свидетельствуют о высокой внутренней согласованности шкалы, высокой корреляции «тест-ретест» и о том, что шкала может надежно использоваться для рассматриваемых половых и возрастных групп, а также в провинции, районе и деревне (Achenbach, 1991; Erol, 1997; цит. по: Çekici, 2003).