Она была разработана Ахенбахом и Эдельброком (1987) для стандартной оценки областей компетентности и проблемного поведения 11-18-летних подростков в соответствии с информацией, предоставленной ими самими. Шкала состоит из 17 пунктов, касающихся компетенций, и 112 пунктов, касающихся проблемного поведения. Эти пункты, относящиеся к компетенциям и проблемному поведению, совпадают с пунктами Контрольного списка поведения детей в возрасте 4-18 лет (CBCL 4-18) (CBCL 4-18). Однако пункты были написаны от первого лица, чтобы молодые люди могли оценить себя. Раздел компетенций, который является первой частью шкалы, состоит из подшкал активности, общительности и школы. Пункты, относящиеся к активности, включают спортивные и неспортивные занятия, которыми ребенок и подросток занимается с удовольствием и в которых активно участвует, его успехи в этих занятиях, количество работы, которую он выполняет дома или вне дома, и уровень его активности в этой работе. Оценка основывается на количестве и качестве участия. Пункты, связанные с социальным функционированием, включают членство в клубе, команде или группе, количество близких друзей, отношения с родителями и друзьями, а также способность делать что-то самостоятельно. Вопросы, связанные со школой, отражают школьную успеваемость, участие в школьных мероприятиях в качественном и количественном отношении. Общий балл компетентности получается из суммы субшкал активности, общительности и школы. Шкала также включает открытые вопросы о том, есть ли у молодого человека физический дискомфорт или инвалидность, заботы и проблемы в школьной и внешкольной сферах, а также информацию о его/ее любимых чертах. Эти пункты не оцениваются. Вторая часть шкалы - это Контрольный список поведения ребенка в возрасте 4-18 лет (CBCL/4- 18) (CBCL/4- 18) (CBCL/4- 18).) и Форма отчета учителя (TRF) и состоит из 112 проблемных пунктов. 89 проблемных пунктов являются общими для всех трех шкал. Проблемное поведение оценивается как 0 (не соответствует действительности), 1 (иногда или немного соответствует действительности), 2 (очень или часто соответствует действительности) в соответствии с частотой возникновения за последние 6 месяцев. По шкале получают баллы "Интернализация", "Экстернализация" и "Общая проблема". Группа интроверсии определяется как "Социальная интроверсия, соматические жалобы, тревога/депрессия", группа экстраверсии определяется как "Делинквентность".В группу "Интроверсия" входят субтесты "Социальные проблемы", "Проблемы мышления" и "Проблемы внимания", которые не входят ни в одну из групп. Пункты Шкалы самооценки для 11-18-летних (SASS) были переведены отдельно, переводы были сравнены и рассмотрены сходства и различия. После этого шкала была проверена турецким лингвистом, и в турецкие выражения были внесены некоторые исправления. Шкала была применена к 15 молодым людям, и была проверена ее понятность. Надежность теста-возврата была рассчитана путем двукратного применения шкалы 60 молодыми людьми с интервалом в одну неделю. Были рассчитаны коэффициенты внутренней согласованности Кронбаха Альфа, полученные на основе оценок 2206 молодых людей, составивших выборку исследования Эрола (1998). Значения, Проблемы интернализации. 80, Проблемы экстернализации. 81 и Общая проблема. 89 по проблемам интернализации, 81 по проблемам экстернализации и 89 по общим проблемам. Для определения внутренней согласованности шкалы в провинции, районе и деревне были рассчитаны коэффициенты внутренней согласованности Кронбаха Альфа по баллам детей, и результаты по субшкале "Общие проблемы" составили. 89, в районе. 88 в центре города, 88 в районе и 89 в селе. 89 в областном центре. Все эти результаты показывают, что внутренняя согласованность и корреляция тест-ретест шкалы высоки и что шкала может надежно использоваться в гендерных и возрастных группах, провинциях, районах и селах. (Achenbach, 1991; Erol, 1997; цит. по Çekici, 2003).