Говорить как младенец, не умея произносить некоторые буквы, несмотря на взросление, негативно сказывается на социальном и академическом развитии ребенка. Отмечая, что до 5-6 лет ребенок усваивает почти все звуки речи, эксперты утверждают, что неспособность произносить некоторые звуки с возрастом является важным признаком. Указывая на важность раннего вмешательства, эксперты отмечают, что проблемы в развитии языка и речи могут быть исправлены с помощью различных методов терапии.
Специалист по языковым и речевым расстройствам медицинского центра Университета Ускюдар НП Фенерёлу Гёзде Малкоч отметил, что процесс усвоения детьми звуков речи начинается в младенчестве и что с этого периода необходимо тщательно следить за развитием.
Специалист по языковым и речевым расстройствам Гёзде Малкоч сказал: "Прежде всего, фонетика начинается с самого начала процесса развития языка, когда ребенок реагирует на звук, моделирует входящие звуки и выполняет свои собственные вокализации".
Все звуки речи усваиваются в дошкольный период
Малкоч говорит, что дети впервые произносят гласные звуки в младенчестве, и отмечает, что все звуки речи усваиваются к 5-6 годам. Гёзде Малкоч сказал следующее:
"Гласные звуки, произносимые в младенчестве, - это вокализы, отражающие плач, крик и радость. Такие звуки, как /b, k/, добавляются к гласным звукам позже. Поведение и использование гласных, таких как смыкание двух губ при произнесении звука /b/, неявно усваивается детьми с течением времени. Типично развивающиеся дети усваивают почти все звуки речи к 5-6 годам. Конечно, усвоение и произнесение звуков не происходит в строгом порядке.
Развитие идет по нарастающей, начиная с тех звуков, которые просты и легки для ребенка. Вначале ребенок может легче распознавать губные звуки б и р, в то время как такие звуки, как к, г, т и д, он может не распознавать. Ребенок начинает использовать в первую очередь те звуки родного языка, которые он может слышать и различать. Звуки, которыми ребенок еще не овладел, заменяются уже произнесенными. Если ребенок не может произнести звук k, он может сказать tapi вместо door, как в примере с дверью, хотя он не может произнести звук k в начале слова, видно, что он произносит тот же звук в конце слова как taşık вместо spoon. Фонологическое развитие, фонем, таких как звук "к", слогов, состоящих из фонем, таких как "смотри", и слогов, состоящих из фонем, таких как "смотри", включает в себя приобретение ударения и интонации, а также правил, характерных для расположения фонем."
Если ребенок старше 5 лет и не может выговорить буквы, обратите на него внимание
Гёзде Малкоч, отметивший, что до 5-6 лет ребенок усваивает почти все звуки речи, заявил, что неспособность произносить некоторые звуки у детей старше 5 лет является важным признаком, и сказал: "Неспособность ребенка произносить некоторые звуки в последующий период также вызывает беспокойство у родителей. Родителей может беспокоить речь их детей: "Мой ребенок все еще говорит как младенец", "Мой ребенок не может выговорить некоторые буквы" или "Мой ребенок хрипит". Эти жалобы можно объяснить фонологическим развитием. "Если есть опасения по поводу речи ребенка, консультация со специалистом имеет большое значение для раннего вмешательства", - предупреждает он.
Малкоч отметил, что детская речь может считаться милой и подкрепляться некоторыми родителями, и привел следующие примеры:
"Это неподобающее поведение для ребенка, который учится говорить. Хотя ребенок не испытывает никакого дискомфорта от принятия его речи в ранний период, в последующие периоды он может жаловаться на свою речь, мол, почему я не могу это сказать. Например, люди разного возраста часто обращаются в клинику, потому что не могут произнести звук "р". При этом человек может использовать такие выражения, как "я хочу назвать его медведем". Люди, которые немного более чувствительны к своей речи, могут избегать слов с этим звуком при общении с друзьями в будущем или не захотят читать на уроках".
Речь негативно влияет на школьные успехи
Отмечая, что языковые навыки у детей развиваются с возрастом, Гёзде Малкоч говорит: "У детей, которые используют длинные и сложные структуры предложений, наличие неустранимых звуков значительно снижает разборчивость речи. В то же время избыток неустранимых звуков негативно скажется на навыках чтения и письма в школьном возрасте. По этим причинам фонологическое сознание ребенка и анатомические структуры, препятствующие постановке звуков, должны быть оценены специалистом-логопедом. Терапия должна быть начата, когда это будет сочтено необходимым".
