В пятницу прозвенит последний школьный звонок, и ученики получат табели успеваемости. Заявляя, что родители должны проявлять самокритику при оценке плохих табелей, эксперты предупреждают, что "причиной академической неуспеваемости может быть синдром дефицита внимания и гиперактивности, специфическая неспособность к обучению и проблемы с умственной отсталостью".
ТАБЕЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ - ЭТО НЕ ТОЛЬКО ОЦЕНКА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ!
Специалист по детской и подростковой психиатрии, доцент, профессор доктор Башак Айык из НП "Клиника Фенерёлу" Университета Ускюдар напомнил, что все студенты, оставившие позади долгий и утомительный учебный год, начали обратный отсчет до получения табелей, и сказал: "Я желаю всем студентам встретиться с красивыми табелями, в которых будут отмечены их усилия".
Отметив, что табель - это не только документ, отражающий оценку ученика, доцент, профессор, доктор Башак Айык сказал: "Табель может дать много информации об ученике, а также информацию о семье, поведении и отношении в семье, о том, насколько семья осведомлена о проблемах ребенка и предпринимает ли она шаги, чтобы помочь. Но, к сожалению, общее отношение таково, что табель рассматривается только как оценка ребенка и молодого человека".
РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ ЗАНИМАТЬСЯ САМОКРИТИКОЙ В ПЛОХИХ ТАБЕЛЯХ
Указывая на то, что родителям не следует резко и чрезмерно негативно реагировать на табель с плохими оценками, доцент Башак Айык сказал: "Независимо от того, при каких обстоятельствах был получен плохой табель, родители должны изучить факторы, лежащие в основе этого результата, и внести свой вклад в устранение проблемы. Другими словами, они могут использовать это как возможность превратить негативные проблемы в позитивные результаты".
Подчеркнув, что роль семьи очень важна как в поведении, так и в академических успехах детей и подростков, Айык заявил, что семья должна обязательно ценить усилия ребенка. Ассистент доцента Башак Айык сказал следующее:
"Первое место, где каждый человек получает первое образование, то есть "первую школу", - это, прежде всего, семейное окружение. В своей жизни человек проявляет различные формы поведения в соответствии с генетическими характеристиками, которые он получил от своей семьи, то есть интеллектом, способностями к обучению, чертами характера, темпераментом, поведением и отношением в семье. Однако, к сожалению, некоторые родители могут ожидать от своих детей гораздо большего, чем те могут сделать, не принимая во внимание их собственную академическую и личную жизнь. Сознательно или бессознательно они могут ожидать от своих детей тех целей, которых не могут достичь сами. Успех каждого ребенка должен оцениваться в соответствии с его собственными возможностями и усилиями. Успех, достигнутый без приложения каких-либо усилий, не должен быть значимым, напротив, усилия ребенка, который получает низкие оценки, несмотря на все усилия, которые он может приложить, всегда должны быть оценены".
РАССЛЕДУЙТЕ ПРИЧИНЫ ПЛОХОЙ УСПЕВАЕМОСТИ
Подчеркивая, что нельзя игнорировать причины, лежащие в основе плохих табелей успеваемости, доцент Башак Айык сказал: "Когда наблюдаются плохие оценки, родители обязаны выяснить причины и оказать поддержку детям и подросткам в нужные моменты. Семьи, которые не оказывают поддержки и не выполняют своих обязанностей в этом отношении, также должны взять на себя часть ответственности, когда видят плохие табели".
ВНИМАНИЕ К СИНДРОМУ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ
"Самое распространенное заболевание, которое мы считаем причиной академической неуспеваемости, - это синдром дефицита внимания и гиперактивности, - говорит Башак Айык, - Это заболевание можно рассматривать в трех вариантах. В первом случае дефицит внимания и гиперактивность имеют место вместе, во втором случае внимание ребенка хорошее, но он может быть чрезмерно активным, а в третьем случае внимание ребенка, который неактивен и спокоен, может быть плохим". В первых двух случаях подвижность детей может быть замечена со стороны, и мы можем принять меры предосторожности при раннем применении, поскольку она вызывает беспорядок в классе, но в третьем случае она может быть замечена слишком поздно, поскольку ребенок не сопровождается поведенческими проблемами. Поскольку неспособность удерживать внимание - это не та ситуация, которую человек может делать добровольно, в этом случае могут возникнуть проблемы с учебой".
Ассистент, доцент, доктор Башак Айык продолжил следующим образом:
"Вторым по распространенности заболеванием является "специфическая неспособность к обучению". Сюда входят дислексия (расстройство чтения), дисграфия (расстройство письма) и дискалькулия (расстройство обучения математике). В этой таблице указаны нарушения, связанные с учебными областями и системами мозга. При выявлении этого заболевания необходимо оказать ребенку поддержку в учебе с помощью соответствующих методов лечения. Другой распространенной причиной является умственная отсталость. В результате обследования специалистами по детской и подростковой психиатрии диагноз ставится в ходе детальных тестов у пациентов, которые считаются необходимыми. Кроме того, депрессия, тревожные расстройства и некоторые другие психологические проблемы также могут стать причиной проблем в учебной жизни".
МАТЕРИАЛЬНОЕ ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ НЕГАТИВНО ВЛИЯЕТ НА РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА ОТВЕТСТВЕННОСТИ
Ассистент, доцент, доктор Башак Айык также затронул вопрос вознаграждения, который встал на повестку дня вместе с табелем успеваемости. "Вознаграждение занимает важное место в поведенческой психологии и детском развитии, - говорит Башак Айык, - понятие вознаграждения у разных людей разное. О наградах в табеле обычно начинают говорить дома с самого начала семестра: "Если все получат 5, я куплю тебе эту игрушку", "Если ты получишь высокую оценку, я куплю тебе ... игрушку" или "Если ты обойдешь своего друга, я куплю тебе ... игрушку, которую ты хочешь". Как видно из примеров, все это материалистические рассуждения, которые обычно представляются для мотивации ребенка, но на самом деле негативно влияют на развитие чувства ответственности. В период обучения в школе должны быть определены стандартные модели поведения, которые должен выполнять ребенок. Ребенок должен выполнять эти задания не для того, чтобы получить выгоду, а потому что это его обязанность, которую он должен выполнять.
В последние годы, к сожалению, вознаграждения, предлагаемые детям, обычно носят материальный характер. Это может привести к обеднению эмоционального мира детей, сделать их материалистами и неудовлетворенными людьми. Как я всегда говорю своим клиентам, предпочтение следует отдавать эмоциональным, а не материальным поощрениям".
ТАБЕЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ НЕ СЛЕДУЕТ ВСТРЕЧАТЬ С ЧРЕЗМЕРНЫМ ЭНТУЗИАЗМОМ
Ассистент, доцент, доктор Башак Айык сказал: "Еще один важный момент в этом отношении - не встречать хороший табель с чрезмерным энтузиазмом. Другими словами, необходимо избегать чрезмерной реакции на хорошие табели, как и на плохие. Если ребенок думает, что его семья придает чрезмерное значение успеху, он может испытывать тревогу по поводу успеваемости и экзаменов, чтобы добиться их любви и признательности".
КАК ДЕТИ ДОЛЖНЫ ОЦЕНИВАТЬ ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ?
Ассистент, доцент, доктор Башак Айык также посоветовал следующее об оценке долгих летних каникул:
"Каникулы - это возможность отдохнуть и обновиться. Они должны посвятить время своим любимым занятиям и участвовать в общественной деятельности, чтобы снять усталость от учебного года. Я рекомендую им читать книги и сделать это любимой привычкой. Это занятие положительно скажется на их уверенности в себе, поскольку увеличит их словарный запас, умственные способности и навыки самовыражения. Если у них был неудачный период обучения, я желаю им во время каникул как-то восполнить недостающие предметы, чтобы следующий учебный год они провели более комфортно".
Как семьи должны оценивать каникулы с точки зрения совместного времяпрепровождения с детьми?
Ассистент, доцент, доктор Башак Айык в заключение высказал родителям следующие соображения:
"К сожалению, у современных родителей нет возможности провести время с детьми на каникулах из-за напряженной рабочей жизни. Здесь важно не количество проведенного времени, а время, проведенное в эффективном общении и совместном времяпрепровождении, которое мы называем качественным. Независимо от места, времени и места, я рекомендую им увеличить количество времени, проведенного в эффективном общении всей семьей на каникулах или вне их, насколько это возможно".