Parler comme un bébé en n'étant pas capable de prononcer certaines lettres malgré sa croissance affecte le développement social et scolaire de l'enfant. Soulignant que l'enfant apprend presque tous les sons de la parole jusqu'à l'âge de 5-6 ans, les experts déclarent que l'incapacité à produire certains sons avec l'âge est un signe important. Soulignant l'importance d'une intervention précoce, les experts notent que les problèmes de développement du langage et de la parole peuvent être corrigés par diverses méthodes thérapeutiques.
Gözde Malkoç, spécialiste des troubles du langage et de la parole au centre médical NP Feneryolu de l'université d'Üsküdar, souligne que le processus d'apprentissage des sons de la parole commence dès la petite enfance et que le développement doit être suivi de près à partir de cette période.
Gözde Malkoç, spécialiste des troubles du langage et de la parole, a déclaré : "Tout d'abord, la phonétique commence dès le début du processus de développement du langage, lorsque le bébé réagit au son, modélise les sons entrants et effectue ses propres vocalisations."
Tous les sons de la parole sont appris pendant la période préscolaire
Gözde Malkoç précise que les enfants commencent à émettre des voyelles dès la petite enfance et note que tous les sons de la parole sont appris vers l'âge de 5-6 ans. Gözde Malkoç a déclaré ce qui suit :
"Les voyelles émises dans la petite enfance sont des vocalisations utilisées pour refléter les pleurs, les cris et la joie. Les sons tels que /b, k/ sont ajoutés aux voyelles plus tard. Le comportement et l'utilisation des voyelles, comme la fermeture des deux lèvres dans le son /b/, sont implicitement appris par les enfants au fil du temps. Les enfants au développement typique ont appris presque tous les sons de la parole à l'âge de 5-6 ans. Bien entendu, l'apprentissage et la prononciation des sons ne suivent pas un ordre strict.
Le développement progresse en commençant par les sons qui sont simples et faciles à produire pour l'enfant. Au début, l'enfant peut être capable de reconnaître plus facilement les sons b et p, alors qu'il peut ne pas être capable de reconnaître des sons tels que k, g, t et d. L'enfant commence à utiliser en priorité les sons de sa langue maternelle qu'il peut entendre et distinguer. Les sons que l'enfant n'a pas encore acquis sont remplacés par les sons qu'il a produits. Si l'enfant ne peut pas faire le son k, il peut dire tapi au lieu de porte, comme dans l'exemple de porte, alors qu'il ne peut pas faire le son k au début du mot, on peut voir qu'il fait le même son en fin de mot comme taşık au lieu de cuillère. Le développement phonologique comprend des phonèmes tels que le son k, des syllabes composées de phonèmes tels que "regarde", et l'acquisition de l'accentuation et de l'intonation ainsi que des règles spécifiques à l'agencement des phonèmes".
Si l'enfant a plus de 5 ans et qu'il ne peut pas dire les lettres, soyez attentif
Gözde Malkoç, qui a souligné que l'enfant apprend presque tous les sons de la parole jusqu'à l'âge de 5-6 ans, a déclaré que l'incapacité à produire certains sons chez les enfants de plus de 5 ans est un signe important et a déclaré : "L'incapacité de l'enfant à produire certains sons au cours de la période suivante met également les parents mal à l'aise. Les parents peuvent s'inquiéter de l'élocution de leur enfant en disant : "Mon enfant parle encore comme un bébé", "Mon enfant ne peut pas prononcer certaines lettres" ou "Mon enfant bafouille". Ces plaintes peuvent s'expliquer par le développement phonologique. "En cas d'inquiétude concernant l'élocution de l'enfant, il est très important de consulter un spécialiste pour une intervention précoce", a-t-il averti.
Malkoç a déclaré que le langage enfantin peut être considéré comme mignon et renforcé par certains parents et a donné les exemples suivants :
"Ce n'est pas un comportement approprié pour un enfant qui apprend à parler. Bien que l'enfant ne ressente aucune gêne à l'acceptation de son discours dans les premiers temps, il peut se plaindre de son discours dans les périodes suivantes en se demandant pourquoi il ne peut pas le dire. Par exemple, des personnes de tous âges se présentent souvent à la clinique parce qu'elles ne parviennent pas à prononcer le son r. La personne peut utiliser des expressions telles que "je veux l'appeler un ours". Les personnes qui sont plus sensibles à leur langage peuvent éviter d'utiliser des mots contenant ce son lorsqu'elles parlent à leurs amis à l'avenir ou ne pas vouloir lire en classe".
La parole affecte négativement la réussite scolaire
Notant que les compétences linguistiques des enfants se développent avec l'âge, Gözde Malkoç a déclaré : "Chez les enfants qui utilisent des structures de phrases longues et complexes, la présence de sons inamovibles réduit considérablement l'intelligibilité de la parole. Dans le même temps, un trop grand nombre de sons non reproductibles aura un impact négatif sur les capacités de lecture et d'écriture à l'âge scolaire. Pour ces raisons, la conscience phonologique de l'enfant et les structures anatomiques qui empêchent la production de sons doivent être évaluées par un orthophoniste spécialisé. Une thérapie doit être mise en place lorsqu'elle est jugée nécessaire."
