L'enfant signale un bulletin faible...
Les vacances semestrielles approchent et il ne reste plus que quelques jours avant la réception des bulletins scolaires intermédiaires. Les experts affirment que le bulletin scolaire est une évaluation du processus de développement de l'enfant : "La responsabilité des mauvaises notes n'incombe pas seulement à l'enfant. Les problèmes prennent du temps à se développer, l'enfant et ses notes ont donné ces signaux jusqu'au mauvais bulletin".
Aynur Sayım, psychologue clinique spécialiste du centre médical NP Feneryolu de l'université d'Üsküdar, a rappelé qu'à l'approche des vacances semestrielles, les étudiants feront une pause de deux semaines dans leurs études et recevront leur bulletin scolaire.
Précisant que le bulletin scolaire est une évaluation du développement de l'enfant, la psychologue clinicienne spécialisée Aynur Sayım a déclaré : "C'est un indicateur des caractéristiques génétiques et des facteurs psychosociaux. C'est un indicateur concret de l'apprentissage de l'enfant, de son développement émotionnel et social et de son adaptation au cours du semestre. Chaque enfant a une intelligence, une attention et une capacité d'apprentissage innées".
Trois raisons pour un mauvais bulletin scolaire
Le psychologue clinicien spécialisé Aynur Sayım a indiqué qu'il y a trois raisons pour lesquelles les bulletins scolaires sont médiocres : "des raisons provenant de l'enfant lui-même, des raisons provenant de la famille et des raisons provenant de l'environnement de l'école".
Les troubles psychiatriques affectent la réussite
Le psychologue clinicien spécialisé Aynur Sayım a déclaré que la première des raisons affectant la réussite scolaire était certains troubles psychiatriques et la capacité d'apprentissage de l'enfant : "Des facteurs tels que la déficience intellectuelle, l'intelligence limite ou élevée, le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), les troubles spécifiques de l'apprentissage, les troubles du comportement, la phobie sociale, le handicap physique peuvent affecter la réussite scolaire de l'enfant."
Les problèmes familiaux affectent également la réussite
Aynur Sayım déclare que l'autre facteur qui peut être à l'origine de mauvaises notes est d'ordre familial : "Les problèmes de communication au sein de la famille, le divorce, la perte, le traumatisme, les maladies de la reproduction dans la famille, la naissance d'un frère ou d'une sœur, les problèmes avec le frère ou la sœur, le changement de domicile, de ville, d'école et la faillite peuvent avoir une incidence sur la réussite de l'enfant.
Une coopération école-famille insuffisante peut être efficace
Aynır Sayım note que les raisons liées à l'environnement scolaire figurent également parmi les causes des mauvais bulletins scolaires et souligne que des facteurs tels que le changement d'école, le manque d'orientation en fonction des différences individuelles de l'enfant, la coopération insuffisante entre l'école et la famille, les raisons liées à l'enseignant et les traumatismes ont également une incidence sur la réussite scolaire.
L'enfant ne doit pas être le seul à être blâmé
Soulignant que l'échec ne peut être attribué uniquement à l'enfant lorsque ces raisons sont prises en compte, la psychologue clinicienne spécialisée Aynur Sayım a déclaré : "Le bulletin scolaire n'est pas seulement celui de l'enfant, il est l'évaluation à la fois de l'enfant, de la famille et de l'école. Par conséquent, la responsabilité n'est pas seulement la performance de l'enfant, mais aussi celle de l'enfant, de la famille et de l'école".
L'enfant envoie un signal
Aynur Sayım, expert en psychologie clinique, a déclaré : "Il faut du temps pour que les problèmes apparaissent, l'enfant et ses notes ont donné ces signaux jusqu'à ce que le bulletin soit mauvais. Il est préférable d'obtenir de l'aide avant d'en arriver à ce stade. Mais il y a toujours une solution, quelle qu'elle soit. Il convient d'obtenir l'aide d'un psychiatre pour enfants et adolescents et d'un psychologue travaillant dans le domaine de l'enfance et de l'adolescence, et d'élaborer un programme.
Affirmant que les familles ont des devoirs importants à ce stade, Aynur Sayım a énuméré ses suggestions comme suit :
"La responsabilité des mauvaises notes n'incombe pas seulement à l'enfant.
Punir, juger et comparer l'enfant à cause d'un mauvais bulletin ne résoudra pas le problème et rendra la solution plus difficile.
Cette situation nécessite une évaluation familiale.
La famille doit coopérer avec l'école et l'enseignant.
S'il y a un problème, ce n'est pas une bonne attitude d'attendre un an, des mesures doivent être prises immédiatement. L'évaluation d'un psychiatre pour enfants et adolescents est nécessaire.
Si la solution tarde à venir, l'enfant peut présenter d'autres problèmes de comportement et des troubles psychiatriques et psychologiques qui accompagnent le tableau. Dépression, énurésie, introversion, agressivité, problèmes d'adaptation, troubles du sommeil et de l'appétit et refus scolaire.
Ne forcez pas votre enfant à partir en vacances
Il faut évaluer l'intelligence et l'attention de l'enfant, analyser sa personnalité et les attitudes de la famille.
Un enfant ne peut pas réaliser en deux semaines de vacances ce qu'il n'a pas pu faire pendant un trimestre. La meilleure approche serait de ne pas forcer l'enfant et de prendre des mesures pour trouver une solution. Il peut être judicieux de ne pas demander à l'enfant de suivre un programme d'études strict pendant les vacances, mais si la situation nécessite une éducation spéciale, un travail supplémentaire sous la direction d'un éducateur peut s'avérer approprié".
Que doit-on faire à l'école pour résoudre ces problèmes ?
Affirmant que l'école a également des responsabilités dans l'échec scolaire de l'enfant, Aynur Sayım formule les recommandations suivantes :
"La coopération enfant-famille-école doit se faire de manière régulière et interactive, des décisions et une approche communes doivent être adoptées.
S'il y a des problèmes liés à l'école, ils doivent être résolus en travaillant avec l'administration et le conseiller.
Si l'enfant est un élève inclusif (un élève nécessitant une approche et un programme particuliers), il doit bénéficier d'un soutien et d'un suivi dans le cadre d'un programme individuel.
Les séminaires d'information et les programmes de formation pour les enseignants devraient être enrichis.