Bien que la dyslexie, appelée "trouble spécifique de l'apprentissage", se manifeste dès la période préscolaire, c'est à l'école primaire qu'elle devient la plus évidente. Les experts soulignent que les difficultés rencontrées dans les compétences académiques s'inscrivent dans la continuité et attirent l'attention sur le fait que le retard de l'enfant en matière de lecture et d'écriture par rapport à ses camarades peut être un signe de dyslexie.
La semaine de sensibilisation à la dyslexie, qui se déroule du 1er au 7 novembre, a pour but de sensibiliser le public à la dyslexie.
Le professeur Başak Ayık, spécialiste en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent au centre médical NP Feneryolu de l'université d'Üsküdar, a déclaré que la dyslexie est un trouble spécifique de l'apprentissage accompagné d'un trouble de la lecture.
La dyslexie entraîne des problèmes de vitesse de lecture
Précisant que le terme "trouble spécifique de l'apprentissage" (TSA) est utilisé pour décrire un groupe de troubles "spécifiques" de l'apprentissage qui ne peuvent être expliqués par un handicap mental et sensoriel, des problèmes mentaux et neurologiques ou des négativités psychosociales, Başak Ayık a déclaré : "Bien que les problèmes d'apprentissage liés à ce trouble puissent être observés dans de nombreux domaines, ils peuvent être résumés sur le plan académique en trois groupes principaux : le trouble de la lecture (dyslexie), le trouble de l'expression écrite (dysgraphie) et le trouble des mathématiques (dyscalculie)."
Soulignant que les personnes atteintes de dyslexie ont des problèmes de lecture correcte, de compréhension et de vitesse de lecture, le professeur associé Başak Ayık a déclaré : "Il y a un retard dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture par rapport à leurs pairs. Ils lisent souvent lentement et de manière incorrecte, sautent des lettres, des syllabes et des lignes. Ils ont des difficultés de compréhension de la lecture".
La dyslexie a une origine génétique
En affirmant que la dyslexie est le résultat de l'interaction de facteurs génétiques et environnementaux, le professeur adjoint Başak Ayık a déclaré : "De nombreuses études ont été menées pour étudier les causes génétiques et on a constaté que la dyslexie était associée à de nombreux gènes. Des études sur les jumeaux et les familles confirment également qu'il s'agit d'une maladie d'origine génétique. L'incidence des troubles spécifiques de l'apprentissage dans la famille des personnes atteintes de dyslexie est de 5 à 12 fois supérieure à celle de la population normale. Des études d'imagerie cérébrale ont révélé des caractéristiques structurelles différentes de la normale dans le cerveau. Les facteurs environnementaux les plus importants sont la prématurité, le faible poids à la naissance, l'exposition à la nicotine dans l'utérus, les problèmes nutritionnels et le manque d'éducation.
La dyslexie survient pendant la période scolaire
Soulignant que la période où la dyslexie, qui présente des symptômes pendant la période préscolaire, devient évidente est l'année scolaire, c'est-à-dire l'année où l'éducation formelle commence, le professeur associé Başak Ayık a déclaré ce qui suit :
"Les difficultés en matière de compétences académiques s'inscrivent dans la continuité. Dans notre pays, ces enfants, dont la lecture est retardée par rapport à leurs pairs pendant l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école primaire 1, rencontrent des problèmes tels qu'une lecture lente, une mauvaise lecture et une incompréhension de ce qu'ils lisent au cours des années suivantes. La dyslexie est un sous-type de trouble spécifique de l'apprentissage, un trouble neurodéveloppemental. Les troubles neurodéveloppementaux surviennent tôt dans le développement, en raison de l'interaction de facteurs génétiques et environnementaux, et durent généralement toute la vie. En d'autres termes, un enfant ne devient pas dyslexique par la suite, mais les besoins en matière de compétences scolaires affectées peuvent ne devenir apparents que lorsqu'ils dépassent les compétences limitées de l'individu. En d'autres termes, les symptômes ne se manifestent pas au même moment chez tous les enfants.
La malnutrition est efficace dans la dyslexie
En étudiant les facteurs à l'origine de la dyslexie, on s'aperçoit que les facteurs environnementaux peuvent également provoquer des différences structurelles et fonctionnelles dans le cerveau, explique Ayık : "De graves carences nutritionnelles qui commencent tôt dans le développement et durent longtemps peuvent entraîner de tels changements dans la structure du cerveau. En outre, on sait que les carences en vitamines et en minéraux peuvent également entraîner des troubles de l'apprentissage. Les troubles nutritionnels sont l'un des facteurs environnementaux à l'origine des troubles de l'apprentissage".
Affirmant que les enfants atteints de dyslexie ont des problèmes d'adaptation en raison de leurs problèmes particuliers et difficiles, Başak Ayık a déclaré : "Si ces conditions particulières ne sont pas reconnues et qu'un soutien nécessaire et suffisant n'est pas fourni, différentes maladies psychiatriques peuvent être observées". En 2013, l'American Psychiatric Association a déclaré que les enfants, les adolescents et les adultes atteints de dyslexie font partie du groupe à risque de suicide. Une faible perception de soi peut se développer après des problèmes d'adaptation".
Başak Ayık a déclaré que les besoins éducatifs de l'enfant devraient être déterminés en fonction de la gravité de la dyslexie : "Ils reçoivent généralement une éducation normale ou intégrée dans une classe normale. Certains enfants peuvent également avoir besoin d'une éducation spéciale supplémentaire."
Ils peuvent avoir des problèmes de compétences sociales
Exprimant que les personnes atteintes de dyslexie peuvent rencontrer des problèmes non seulement dans le domaine scolaire, mais aussi dans d'autres domaines de la vie, le professeur assistant Dr. Başak Ayık a déclaré : "L'un de ces problèmes est celui des compétences sociales. Ils peuvent avoir des difficultés à s'exprimer de manière appropriée. S'ils ne sont pas reconnus et ne reçoivent pas le soutien nécessaire au moment opportun, ils peuvent devenir déprimés, anxieux et avoir une faible estime d'eux-mêmes à la suite de nombreuses années d'efforts et de difficultés scolaires. Des problèmes dans les relations interpersonnelles commencent à apparaître".
Soulignant qu'il est nécessaire de connaître la dyslexie pour comprendre l'individu qui en est atteint, le professeur assistant Dr Başak Ayık a déclaré : "En obtenant des informations sur les problèmes rencontrés par les individus atteints de dyslexie en dehors de la vie académique, l'enfant devrait être approché en fonction de ses comportements et de ses limites. Les opportunités nécessaires devraient être fournies pour le soutien dont ils ont besoin".
Başak Ayık a également énuméré les devoirs des familles comme suit :
"Chaque famille qui suit de près le développement de son enfant devrait consulter un spécialiste pour identifier cette situation lorsqu'elle constate une différence. Un environnement positif qui soutient l'enfant doit être préparé. Avec le spécialiste, ils doivent expliquer le problème à leur enfant dans un langage approprié et lui faire prendre conscience de ses forces et de ses faiblesses. Ils doivent le soutenir, l'encourager et mettre l'accent sur ses points forts et ses points négatifs. La communication avec les enseignants doit rester forte. Et surtout, ils ne doivent pas comparer leurs enfants à d'autres enfants.
La dyslexie n'est pas un problème d'intelligence
Başak Ayık a déclaré : "La preuve la plus importante est que des scientifiques et des artistes tels qu'Einstein, Léonard de Vinci, Rodin, Churcill et Cher sont connus pour être dyslexiques. L'intelligence de ces personnes peut être tout à fait normale ou supérieure. Le problème qui se pose ici est un problème d'apprentissage qui résulte de problèmes dans les régions d'apprentissage du cerveau. Afin de briser le préjugé selon lequel il existe un problème d'intelligence, il est important que les familles, mais aussi la société tout entière, soient sensibilisées, et que les éducateurs et les professionnels de la santé travaillant dans ce domaine fassent de leur mieux pour sensibiliser la société".
Rappelant que les enseignants ont également des devoirs à cet égard, le professeur assistant Dr. Başak Ayık a déclaré : "Après avoir déterminé le niveau de lecture de l'enfant, il est utile d'utiliser la méthode déductive. Les répétitions fréquentes, la patience et l'attitude positive, la motivation et l'encouragement ont un effet positif sur le processus. Comme ces enfants sont facilement distraits, les études courtes sont plus efficaces. Les activités d'amélioration de l'attention et les jeux de mémoire peuvent également être utilisés comme soutien.
L'enseignement doit être dispensé par des spécialistes
"Le traitement de la dyslexie et de toutes les difficultés d'apprentissage passe par l'éducation", a déclaré le professeur assistant Dr Başak Ayık :
"Cette éducation est différente de l'éducation dispensée à l'école. Alors que l'enfant poursuit son éducation dans une école normale, il reçoit également une éducation spéciale individuelle ou en groupe. L'éducation doit être dispensée par des personnes spécialisées dans ce domaine. Il n'existe pas de traitement médicamenteux pour éliminer les troubles de l'apprentissage. Cependant, s'il existe une maladie psychiatrique associée (trouble anxieux, dépression, etc.), leur traitement est important. Des médicaments destinés à augmenter l'attention peuvent être utilisés chez les personnes souffrant d'un déficit de l'attention. La durée et l'intensité du soutien pédagogique varient en fonction de la gravité de la dyslexie. Dans les cas légers, un soutien pédagogique de courte durée est suffisant ; dans les cas graves, les difficultés scolaires peuvent persister malgré un soutien continu.