Avec sa théorie des intelligences multiples, Gardner a introduit une toute nouvelle façon de concevoir l'intelligence. Gardner a apporté une perspective différente à l'intelligence, qui est généralement considérée comme la capacité d'apprentissage, la rapidité et les aptitudes générales. Il a également souligné l'importance de la relation entre l'intelligence, la structure biologique et la culture et a suggéré que l'intelligence est une caractéristique importante qui constitue les différences individuelles.
En 1983, Gardner a proposé sept domaines différents d'intelligence, chacun fonctionnant plus ou moins indépendamment des autres, et en 1995, il a ajouté l'intelligence naturelle aux sept types d'intelligence. Ainsi, la "théorie des intelligences multiples" de Gardner, qu'il a proposée en 1983, a surmonté la longue influence de l'intelligence sur les sociétés et l'éducation, à savoir le test d'intelligence classique et la définition de l'intelligence qui ne prenait en compte que le langage et l'intelligence mathématique.
La théorie de Gardner est le résultat de l'analyse des lésions cérébrales. Gardner montre que les personnes souffrant de lésions cérébrales présentent un dysfonctionnement dans une zone, alors que les fonctions normales se poursuivent dans d'autres zones.
La recherche neurobiologique montre que l'apprentissage est le résultat de changements synaptiques entre les cellules. Les cultures jouent un rôle important dans le développement de l'intelligence par la valeur qu'elles accordent aux différents types d'intelligence. Les types d'intelligence qui sont très appréciés se développent davantage et plus rapidement que les autres. Cela s'explique par le fait que les comportements acceptés et valorisés augmentent la motivation et conduisent l'individu à enrichir ces comportements.
- Intelligence verbale/linguistique : L'intelligence linguistique est la capacité à utiliser les mots de manière efficace, tant à l'oral qu'à l'écrit. C'est aussi la capacité d'exprimer ses pensées d'une manière compréhensible pour les autres. L'intelligence liée au langage permet également de parler efficacement, de mémoriser des significations et des événements. Les écrivains, les poètes, les journalistes, les orateurs, les présentateurs et les avocats sont des personnes dotées d'une intelligence linguistique supérieure. Les personnes dotées de cette intelligence apprennent mieux en parlant, en entendant et en voyant les mots.
- Intelligence logique/mathématique : Il s'agit de la capacité à penser logiquement, à utiliser efficacement les chiffres, à trouver des solutions scientifiques aux problèmes, à distinguer les relations entre les concepts, à classer, à généraliser, à exprimer des formules mathématiques, à calculer, à tester des hypothèses, à faire des analogies. Il s'agit également de la capacité à établir des relations de cause à effet, à révéler les principes de fonctionnement d'une chose et à jouer avec les chiffres. La pensée logique est l'une des caractéristiques les plus importantes des personnes dotées de cette intelligence. Les mathématiciens, les scientifiques, les comptables, les ingénieurs et les programmeurs informatiques ont une forte intelligence logique/mathématique. Les personnes dotées d'une intelligence logique/mathématique apprennent mieux en catégorisant ou en classant, en généralisant, en calculant, en raisonnant et en travaillant sur des relations abstraites.
- Intelligence visuelle/spatiale : Il s'agit de la capacité à imaginer la forme et l'image d'un objet tridimensionnel ou, en d'autres termes, de la capacité à percevoir le monde correctement et à refléter ce que l'on voit sur la perception. Les capitaines, les pilotes, les sculpteurs, les peintres et les architectes qui déterminent leur cap en mer ont une intelligence visuelle/spatiale. La pensée tridimensionnelle est la caractéristique la plus importante de ce type d'intelligence. Les personnes dotées de ce type d'intelligence apprennent mieux en visualisant des biens ou des phénomènes ou en travaillant avec des couleurs et des images.
- L'intelligence musicale/rythmique : Il s'agit de la capacité à percevoir la musique dans la transmission des émotions et à utiliser la musique comme outil de présentation, c'est-à-dire la capacité à être sensible au rythme, à la mélodie et à la tonalité. Les personnes dotées de cette intelligence peuvent facilement saisir le rythme d'une chanson et sont très douées pour saisir et utiliser les caractéristiques d'une langue nouvellement apprise. Les compositeurs, les chefs d'orchestre, les musiciens et les fabricants d'instruments sont dotés de cette intelligence. Les individus dotés de ce type d'intelligence apprennent mieux avec le rythme, la mélodie et la musique.
- Intelligence corporelle/sensorielle-motrice (kinesthésique) : Il s'agit de la capacité à utiliser le corps ou les muscles corporels pour exprimer des pensées et des sentiments, résoudre des problèmes et créer des produits de valeur. Cette intelligence joue un rôle efficace dans la manipulation habile des objets et le contrôle des mouvements corporels. Les personnes dotées de cette intelligence peuvent établir avec succès le lien entre le corps et l'esprit. Les ballerines, les athlètes, les sculpteurs, les architectes, les mimes, les opérateurs, les techniciens, les acteurs et les personnes intéressées par l'artisanat sont des exemples de cette intelligence. Les personnes dotées de ce type d'intelligence apprennent mieux en faisant - en vivant, en touchant et en bougeant.
- Intelligence sociale/interpersonnelle : Il s'agit de la capacité à comprendre et à influencer efficacement les autres. Il s'agit également de la capacité à établir des relations avec les gens, à comprendre et à interpréter les humeurs, les émotions, les motivations et les intentions des autres individus. Les enseignants, les acteurs, les sociologues, les politiciens, les touristes sont des personnes qui utilisent bien cette capacité. Comprendre les autres et agir avec sagesse dans les relations humaines sont les caractéristiques les plus importantes des personnes dotées d'une intelligence sociale supérieure.
- Introversion/intelligence individuelle : Il s'agit de la capacité d'un individu à se comprendre lui-même, à comprendre ses forces et ses faiblesses, son humeur, ses souhaits et ses intentions, et à planifier et diriger sa vie en conséquence. Les personnes dotées de cette intelligence ont développé des caractéristiques telles que la capacité à gérer leurs propres émotions, à résoudre leurs problèmes personnels, à se fixer leurs propres objectifs, à être disciplinées et à avoir confiance en elles. Comme elles connaissent bien leurs faiblesses et leurs forces, elles savent aussi quand elles ont besoin de l'aide des autres. Les ecclésiastiques, les psychologues et les philosophes sont des exemples de personnes dotées d'une forte intelligence autodirigée.
- L'intelligence de la nature : Il s'agit du huitième type d'intelligence proposé par Gardner en 1995. Les personnes dotées de cette intelligence s'intéressent aux ressources naturelles et à un environnement sain, reconnaissent la flore et la faune (végétation et vie animale) et peuvent utiliser ces capacités de manière productive. L'intelligence de la nature comprend la capacité à distinguer les autres créatures vivantes, telles que les plantes et les animaux, ainsi que la sensibilité aux caractéristiques du monde naturel, telles que les nuages, les formations rocheuses, etc. Gardner définit les personnes dotées d'une intelligence de la nature comme des individus capables de reconnaître la structure des plantes et des animaux d'une région, d'identifier les différences importantes dans le monde naturel et d'utiliser leurs compétences de manière productive dans des domaines tels que la chasse, l'agriculture et la biologie.
L'inventaire des intelligences multiples a été adapté des travaux de Gardner sur la théorie des intelligences multiples et redéveloppé par Harms pour inclure le huitième type d'intelligence, "l'intelligence naturelle".
L'inventaire, qui comprend 80 questions pour huit types d'intelligence, comporte dix questions au total pour chaque type d'intelligence. Le répondant peut attribuer une valeur comprise entre 1 et 5 à chaque élément. Par conséquent, le score total le plus élevé qu'un répondant puisse obtenir pour chaque domaine d'intelligence est de 50.
Pour les énoncés de l'inventaire des intelligences multiples, les notes "me correspond très bien (5)", "me correspond bien (4)", "me correspond moyennement (3)", "me correspond un peu (2)" et "me correspond très peu (1)" ont été utilisées.
Références :
ORAL,B. ; Eğitim ve Bilim/Education and Science, Vol. 26, Issue/No. 122, October/October, 2001 : 19-31.
Inventaire des intelligences multiples 2000 :