Elle a été développée par Achenbach et Edelbrock (1987) afin d'évaluer les domaines de compétence et les comportements problématiques des jeunes de 11 à 18 ans d'une manière standard, conformément aux informations qu'ils fournissent eux-mêmes. L'échelle se compose de 17 questions relatives aux compétences et de 112 questions relatives aux comportements problématiques. Ces items relatifs aux compétences et aux comportements problématiques sont parallèles aux items de la Child Behavior Checklist For Ages 4- 18 (CBCL 4-18) (CBCL 4-18). Toutefois, les questions ont été rédigées à la première personne afin que les jeunes puissent s'auto-évaluer. La section des compétences, qui constitue la première partie de l'échelle, se compose de sous-échelles relatives à l'activité, à la sociabilité et à l'école. Les questions relatives à l'activité comprennent les activités sportives et non sportives que l'enfant et le jeune aiment faire et auxquelles ils participent activement, leur réussite dans ces activités, le nombre d'emplois qu'ils occupent à la maison ou à l'extérieur de la maison et leur niveau d'activité dans ces emplois. L'évaluation est basée sur la quantité et la qualité de la participation. Les éléments liés au fonctionnement social comprennent l'appartenance à un club, une équipe ou un groupe, le nombre d'amis proches, les relations avec les parents et les amis, et la capacité à faire des choses par soi-même. Les questions relatives à l'école reflètent les résultats scolaires et la participation aux activités scolaires d'un point de vue qualitatif et quantitatif. Le score total de compétence est obtenu en additionnant les sous-échelles d'activité, de sociabilité et d'école. L'échelle comprend également des questions ouvertes pour savoir si le jeune souffre d'une gêne physique ou d'un handicap, s'il a des préoccupations et des problèmes à l'école ou ailleurs, et pour obtenir des informations sur ses caractéristiques préférées. Ces questions ne sont pas notées. La deuxième partie de l'échelle est la liste de contrôle du comportement de l'enfant âgé de 4 à 18 ans (CBCL/4- 18) (CBCL/4- 18).La deuxième partie de l'échelle est la liste de contrôle du comportement de l'enfant âgé de 4 à 18 ans (CBCL/4- 18) et le formulaire de rapport de l'enseignant (TRF). 89 items problématiques sont communs aux trois échelles. Les comportements problématiques sont classés comme suit : 0 (pas vrai), 1 (parfois ou assez vrai), 2 (très ou souvent vrai) en fonction de leur fréquence d'apparition au cours des six derniers mois. Les scores "Introversion", "Extraversion" et "Problème total" sont obtenus à partir de l'échelle. Le groupe d'introversion est défini comme "Introversion sociale, plaintes somatiques, anxiété/dépression", le groupe d'extraversion comme "Délinquance".Le groupe Extraversion est défini comme le groupe Délinquance, le groupe Introversion est défini comme le groupe Introversion sociale, Introversion somatique, Anxiété/Dépression, le groupe Extraversion est défini comme le groupe Délinquance, le groupe Introversion est défini comme le groupe Introversion sociale, Introversion somatique, Anxiété/Dépression. Les items de l'échelle d'auto-évaluation pour les 11-18 ans (SASS) ont été traduits séparément et les traductions ont été comparées et les similitudes et différences ont été examinées. Ensuite, l'échelle a été révisée par un linguiste turc et certaines corrections ont été apportées aux expressions turques. L'échelle a été appliquée à 15 jeunes et sa compréhensibilité a été testée. La fiabilité test-retest a été calculée en administrant l'échelle à 60 jeunes deux fois à une semaine d'intervalle. Les coefficients de cohérence interne Cronbach Alpha obtenus sur les scores de 2206 jeunes qui constituaient l'échantillon de l'étude d'Erol (1998) ont été calculés. Valeurs, problèmes d'internalisation. 80, problèmes d'externalisation. 81 et Problème total. 89 pour les problèmes d'internalisation, 81 pour les problèmes d'externalisation et 89 pour les problèmes totaux. Afin de déterminer la cohérence interne de l'échelle dans la province, le district et le village, les coefficients de cohérence interne de Cronbach Alpha ont été calculés sur les scores des enfants et les résultats de la sous-échelle des problèmes totaux ont été calculés comme suit. 89, dans le district. 88 dans le centre ville, 88 dans le district et 89 dans le village. 89 dans le centre provincial. Tous ces résultats montrent que la cohérence interne et la corrélation test-retest de l'échelle sont élevées et que l'échelle peut être utilisée de manière fiable dans les groupes de sexe et d'âge, les provinces, les districts et les villages. (Achenbach, 1991 ; Erol, 1997 ; cité dans Çekici, 2003).