npistanbul.com
JCI
ISO 9001:2008
Dalgalanan Türk Bayrağı

Ergoterapi - Ergoterapi ve Duyu Bütünleme Merkezi

Ergoterapi ve Duyu Bütünleme Merkezi

Ergoterapi Kliniği:

Klinik danışma, değerlendirme ve bireysel tedavi sağlamak üzere tasarlanmıştır.
Ergoterapi, hastalık, yaralanma, doğum kusurları, engellilik veya gelişimsel gecikmenin etkileri ile yaşayan çocuklar için mümkün olan en fazla fonksiyonel bağımsızlığı teşvik etmek amacıyla anlamlı ve amaçlı aktiviteleri kullanmaktadır.
3 ay ila 15 yaş arasındaki çocuklara yönelik tedavi planlanmaktadır. Çocuk kliniğinin odak noktası, çocukların kendileri için anlamlı olan aktivitelerde daha büyük başarı elde etmelerini sağlamaktır. Bu, yeme veya giyinme gibi kişisel bakım görevlerinde artan bağımsızlığı da içerebilir, yaşa uygun sosyalizasyon becerileri ile oynama kabiliyetinin arttırılmasını da, daha okunaklı bir şekilde yazmayı öğrenmeyi de, sakin kalmayı öğrenme için stratejileri ve günlük rutine adapte olmayı da içerir.
•    Duyu Bütünleme Bozukluğu
•    Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB)
•    Otizm
•    Serebral palsi
•    Down Sendromu
•    Gelişimsel gecikmeler 
•    İnce ve kaba motor fonksiyon bozukluğu
•    Zihinsel Engeller

Ergoterapi ve Duyu Bütünleme Merkezi 2
HIZMETLER
•    Ergoterapi değerlendirmesi
•    Yerinde ergonomik değerlendirme ve danışma
•    Günlük yaşam aktivitelerini gerçekleştirme becerisini arttırmak için özel tedavi programları
•    Uyarlamalı ekipman önerileri ve eğitimi
•    Aile üyeleri ve danışan bakım verenler için rehberlik

Hastanemizde; danışanların patolojilerini azaltmak, sağlıklarını sürdürebilmeleri ve sosyalleşmeleri için yardımcı olmak, özgüvenlerini, çeşitli becerilerini ve yeteneklerini geliştirmelerini sağlamak, bu becerileri ve yeteneklerini günlük hayatta da  kullanabilmeleri için teşvik etmek, boş zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirmelerinin yaşam kalitesini arttıracağı ile ilgili bilinç kazanmalarını sağlamak amacıyla müzik, resim, el sanatları, seramik, spor, mutfak ve ebru sanatını  içeren rekreasonel ergoterapi aktiviteleri yürütülmektedir.

Kişiler zihinsel ve fiziksel olarak bir işle meşgul olduklarında, tüm dikkatlerini yaptıkları işe verdiklerinde doğal olarak bir rahatlama yaşarlar, o an’ı  yaşarlar,  bu nedenle serbest zamanların  değişik etkinliklerle değerlendirilmesi önemlidir. Sanatsal etkinlikler ve spor aktiviteleri bir iletişim aracı olarak da kullanılmakta ve çoğu zaman sonuç; stresten gerginlikten uzaklaşma, arınma ve  yenilenme duygusu olmaktadır.

Müzik, resim ve ebru sanatı ile yapılan terapilerde yaratıcılık desteklenmektedir çünkü; yaratıcılık  sorunları çözme ve yeni düşünceler yaratma yeteneğidir, başkalarıyla aynı şeye bakmak ancak  farklı bir şey  görmek  ve yeni bir ürün ortaya koymaktır, Soru sorabilen, cesur davranabilen, farklı düşünmeyi seven, sorunları çözmede farklı teknikler kullanabilen ve  hayal gücü yüksek olanlar daha yaratıcıdırlar. Bu nedenlerden dolayı yaratıcılık, sorunlarla dolu karmaşık toplumlarda önemlidir.

İnsanlar, sanatla beslenemezlerse kendilerini geliştiremezler. Sanat, insanın ve doğanın karşılıklı etkileşiminin bir aşamasıdır. Bu, toplumsal bir karakter taşır. Sanat, yaşamı insanileştiren bir olgudur. Kişiliğin  sınırlarını oluşturmada ve güçlendirmede, iç yaşantılar ve dış gerçeklik arasındaki bağlantıları kurmada sanat kullanılabilir. Hastaların sorunlarını resim yoluyla dışa yansıtmalarına imkan tanımak,  resimleri hakkında konuşup rahatlamalarını  sağlamak terapi yöntemlerinden biridir.

İlgi alanımız müzik, resim, spor, dans, fotoğraf çekmek, seramik, maket yapımı, kitap okumak, bahçe işleri, şiir, hikaye yazmak,  yemek yapmak,  dikiş dikmek,  el işleri, olabilir, bu uğraşlar günlük işlerden,  koşuşturmalardan uzaklaşmamızı, kendimiz için bir şeyler yapmamızı, günün yorgunluğunu, gerginliğini gidermemiz için mola vermemizi sağlar.

Duyu Bütünleme

Duyusal sistemler beyin ve vücudun bilgi kapılarıdır. Duyularımız çevremizdeki dünyayı öğrenmeyi mümkün kılmaktadır. Beyin, olaylara cevap vermek, dikkat etmek, öğrenmek, öğretmek, planlamak ve organize etmek için vücuttan ve çevreye ait çeşitli duyu bilgisini anlamalıdır. Bu işleme "duyusal entegrasyon" denir. 

Çoğu kimseler için, duyusal entegrasyon normal çocukluk faaliyetleri yoluyla doğal olarak gelişir. Bazı insanlar için, duyusal entegrasyon, bir çocuğun çevreye ve çevrelerindeki diğer insanlara nasıl karşılık verdiğini ve etkileşimde bulunduğunu iddia ederek, gerektiği kadar verimli bir şekilde gelişmez. 
Örneğin, bazı insanlar ses kaynaklarını net bir şekilde göremiyorsa iyi duyamazlar. Diğer durumlarda, bir tren gibi hareket eden bir şey görmek insanların hareket ettiklerini hissettirir.

Duyusal bilgileri işleme konusunda zorluk çeken çocuklar:

  • Kıpır kıpır,
  • Yeni motor becerilerini öğrenmekte yavaş olur,
  • Giysilere karşı hassas olur,
  • "Akıllı ama tembel" olarak tanımlanmalıdır.
  • Etkili Müdahale Yaratmak,

Pediatri alanında çalışan ergoterapistlerin, bir çocuğun yeni becerilerini daha kolay öğrenmelerine yardımcı olan altta yatan duyu ve motor temele hitap etmek için tedavi sırasında duyusal entegrasyon bilgilerini kullanmaktadır. Yaklaşımımız her çocuğa ve ailenin işlevsel ihtiyaçlarına göre bireyselleştirilmiştir. Çocukların güç ve zorluklarıyla ilgili gözlemlerini açıklıyor, böylece aile üyeleri çocuğun duyusal girdi işleyen güçlüklerinin günlük yaşamdaki faaliyetleri nasıl etkilediğini ortaya çıkartıp, bireye özgü tedavi planı oluşturuluyor. 

Ebeveynler ve terapistler birlikte çalıştıklarında, her biri her bir çocuğun daha iyi anlaşılmasına ve daha etkili müdahaleye yol açan yeni anlayışlar kazanımlar sağlanıp, günlük hayata adaptasyonu ile tedavi süreci etkinliğini sürdürüyor.

Ergoterapi ve Duyu Bütünleme Merkezi 3

Duyusal Problemler

Duyu Bütünleme Bozukluğu (SID, duyusal işleme bozukluğu olarak da adlandırılır), beş klasik duyudan (görme, işitsel, dokunma, koku alma ve tatma) veya hareket hissi (vestibüler sistem) ve / veya konumsal duyu (proprioception) duyu durumundan bilgi işleme zorluklarına neden olan nörolojik bir bozukluktur. SID olanlar için duyusal bilgiler normal olarak alınır, ancak anormal olarak algılanır. Bu, körlük veya sağırlık ile aynı şey değildir. Çünkü bu bozuklukların aksine, duyusal bilgiler SID'li insanlar tarafından algılanır, ancak bilgi, beyin tarafından alışılmadık, sıkıntıya ya da karışıklığa neden olan bir şekilde analiz etme eğilimindedir.

SID tek başına bir bozukluk olabilir, ancak Otizm Spektrum Bozuklukları, disleksi (okuma güçlüğü), gelişimsel dispraksi (hareket planlama bozukluğu), konuşma gecikmeleri ve diğerleri gibi diğer nörolojik koşulların bir özelliği olabilir.

 Bu durum genellikle ergoterapist tarafından teşhis edilir. Gelişimsel pediyatristler, pediatrik nörologlar gibi uzman doktorlardan tanı alınır.

Duyusal İşleme Bozukluğu, bu bozukluğun her biçimini içeren üç ana tanı grubu olan evrensel bir şemsiye terimi olarak kullanılmaktadır:

Tip I - Duyu Modülasyon Bozukluğu,

Tip II - Duyusal Temelli Motor Bozukluğu,

Tip III - Duyusal Ayrım Bozukluğu,

Tip I - Duyusal Modülasyon Bozukluğu (SMD): Duyusal uyarılara aşırı veya düşük derecede yanıt vermek veya duyusal uyarıyı aramak. Bu grup, korku ve / veya endişe yaratan patern, negatif ve/ veya inatçı davranışlar, kendine absorbe davranışlar getirmekte bağlanma ya da yaratıcı ya da aktif olarak duygulanma arayışında zorlanmayı içerebilir.

Tip II - Duyusal Temelli Motor Bozukluğu (SBMD): Duyusal bilgilerin hatalı işlenmesi sonucu düzensiz olan motor çıktısını gösterir.

Tip III - Duyusal Ayrım Bozukluğu (SDD):  Duyusal ayrım ya da postürel kontrol zorlukları ve / veya dispraksi (hareket planlama bozukluğu)  dikkatsizlik, düzensizlik, kötü okul performansında görülür.

Duyusal bütünleme bozuklukları, özelliklerine ve yoğunluğuna göre bireyler arasında değişir. Bazıları hafif derecede rahatsız, rahatsızlıklar çok az fark edilirken, diğerleri aşırı derecede rahatsız, günlük işlerlikle ilgili sorunlar yaşıyor olabilir. Ergoterapi seansları bir çocuğun çeşitli duyusal deneyimleri tolere etme yeteneğini arttırmaya odaklanırken, hem faaliyetler hem de çevre, çocuğa "doğru" bir uyum için değerlendirilmelidir. Ebeveynler, oyunların çocuğun gelişiminin önemli bir parçası olduğunu fark ederek çocuğa yardımcı olabilirler. Terapi, bir ergoterapistle çalışmayı içerir ve çocuğa vestibüler, propriyoseptif ve dokunsal uyarı sağlayan faaliyetlerde bulunulur. Terapi çocuğun gelişim için özel ihtiyaçlarını karşılamak üzere bireyselleştirilir. Amaç odaklı aktivite esnasında otomatik duyu süreçlerine vurgu yapılır. Çocuklar, parmak boyama, Play-Doh modelleme kili kullanımı, salınım, pirinç veya su kutularında oynama, tırmanma vb. gibi aktiviteleri de içeren oyun oynayarak terapiye bağlanmaktadır.

Duyu Bütünleme Terapisi dört temel prensibe dayanır:

1) Sadece Doğru Mücadele (çocuk, eğlenceli aktivitelerle sunulan zorlukları başarıyla yerine getirmelidir)

2) Adaptif Tepki (çocuk, davranışlarını, sunulan zorluklara yanıt olarak yeni ve kullanışlı stratejilerle uyarlamaktadır)

3) Aktif Katılım (etkinlik eğlenceli olduğu için çocuk katılmak isteyecektir)

4) Çocuğa Yönelik (çocuğun tercihleri oturumda terapötik deneyimleri başlatmak için kullanılır).

Daha düşük duyarlığı olan çocuklar (az duyarlılık/hiposensitivity), bir fırça ile okşama, titreşimler veya sürtme gibi güçlü hislere maruz kalabilir. Oyun, hamur veya parmak boyama gibi duyuları harekete geçirmek için bir dizi materyal içerebilir.

Daha yüksek duyarlılığı olan çocuklar (aşırı duyarlılık/hipersensitivity) az aydınlatılmış bir odada sessiz müzik ve yumuşak sallanmalar gibi sakin aktivitelere maruz kalabilirler. Tedaviler ve ödüller, çocukları normalde kaçınacakları aktivitelere tolere etmeye teşvik etmek için kullanılabilir.